宿新市徐公店教学设计.docxVIP

《宿新市徐公店》教学设计 教材分析：《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里所作。诗篇描绘的是幽静安逸的田园春 光和儿童在菜花地边追逐黄碟的生动场面。前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动， 诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱 之情。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课 4 个生字，两个绿线内的一个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、能联系课文内容理解诗句的意思，口述古诗所描绘的情景。领悟《宿新市徐公店》所描绘的情景。 4、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年生活的美好感情。 教学准备：PPT 等。一、导入 1、（播放 PPT）你们听，春姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来，她轻轻地拂过我们的脸庞，带来了清新，掠过那枝头增添了新绿，她又把纤手一挥，装扮了五彩世界，渐渐地，她已来到了我们身旁，向我们展示了她的妩媚与生机。 2、“美丽”似乎成了春天的代名词，所以历代诗人都把对春天的喜爱化作了一首诗篇， 你记得哪几首有关春天的古诗？ 学生交流：《咏柳》《江南春》《游园不值》…… 3、今天，我们又要学习一首描写春天的古诗。 二、解题 1、解题 谁来读一下课题？ 从题目中你知道了什么？ 新市：今湖南省攸县北。 徐公店：姓徐的人开的店。 “公”是对年长人的尊称。 3）读了题目，你觉得缺了什么？（作者） 2、介绍作者 杨万里，南宋诗人，与尤袤、范成大、陆游齐名，被称为南宋“中兴四大诗人”，语言通俗明畅，自成一家。 三、初读课文 1、出示全文，让我们随着诗人一起来到乡间感受春的气息。自读，要求读准字音，读通句子，注意停顿。 宿新市徐公店宋 杨万里 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 2、指名读诗并正音。篱 落 3、听听别人又是如何吟诵此诗的（听录音） 4、让我们也学着他的样子一起朗读此诗。（齐读） 四、精读感悟 1、学法指导：我们平时学习古诗经常用什么方法？ 2、像写景的古诗我们一般采用图文对照的方法来学。 3、请大家自己图文对照想想诗中所表现的情与景，然后同桌相互交流交流 4、交流 诗人漫步田间，看到了什么景象？ 第一、二句 交流诗意 “篱落疏疏”就是疏疏落落的篱笆。 “小路”是诗中哪个字？（径）如：“曲径通幽”就是诗中“一径深”所描绘的意境。 “一径深”蜿蜒的小路静静地、幽幽地向远方延伸。 “未成阴”：“未”就是没有，树头的花儿落了，树叶还没长得很茂密，“未成阴”就是没有形成树阴。（点明时间：暮春） 谁能再为我们描述一下这幅画面，其余同学想想这幅画面让诗人感受到了什么？ 师引导：稀疏的篱笆，枝头的新绿，小路静静地、幽幽的伸向远方，一切都显得那么— — 板书：幽静（深远） 谁能把作者的所见所感读好）让我们也走进这幽深的春景中，与诗人一起陶醉 齐读第三、四句 导入，正当诗人为眼前的春景陶醉时，什么又引起了诗人的兴趣？ 交流诗意 你能体会儿童当时的心情吗？从哪里体会到的？ 快乐（追，嬉戏） 着急（急走，快跑） 失望、沮丧（无处寻） 当诗人看到眼前儿童追蝶的情景，他感受到了什么？ 板书：童趣（喜爱、回忆） 5）谁能把这充满童趣的画面及诗人的喜爱之情读好？ 指名读、齐读 4、配乐朗读 我们读诗，往往要透国文字的表面意思感悟诗人的情感，诗的意境，让我们再次用心领悟诗人对幽静的春景，充满童趣的追蝶画面的喜爱之情。 指名读，齐读 5、谁已经把此情此景记在了心里？ 指名背，齐背 五、写话 1、诗的语言洗练精当，同时也留给读者无尽的想象，请大家展开想象的翅膀，把你从诗中看到的感悟到的联想到的写下来。（放音乐） 2、交流评价 板书 宿新市徐公店 篱笆稀疏 小路深长 黄蝶飞舞 儿童急走 树头花落 叶未成阴 融入菜花 无处寻觅 静 景 人 动