《八年级数学成绩分化的成因及对策研究》课题开题报告.ppt

整理课件 整理课件 整理课件 整理课件 整理课件 整理课件 整理课件 整理课件 整理课件 《八年级数学成绩分化的成因及对策研究 》 ? 开题报告 1、课题提出的背景 在我们数学老师中，流行了一句流传很广的话：七年级不分上下，八年级两极分化，九年级天上地下。这句很精辟概括了学生在初中阶段的学习发展状态。而这句话对于数学学科来说最为突出。作为七年级到九年级的过渡期，学生的成绩是在八年级开始拉开距离的。 从摸索的七年级阶段进入到八年级，学生经过的小学到中学的衔接，掌握了一定的学习方法和学习技巧后，有些同学一下子就放松下来，以为八年级是初中三年里最轻松的一年，心理上的盲目松懈，导致学生学习失去方向性和方法性，从而导致两极分化现象的产生。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量，同时也严重影响老师的教学。同时它还波及和影响其他一些学科的两极分化，使一批学生失去了学习的信心。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么呢？是否有办法预防这么严重的两极分化呢？于是，就有了《八年级数学成绩分化的成因及对策研究》这一课题。 2、国内外关于这方面的研究： 1.日本教育工作者北尾伦彦认为，造成学生“学业不良”的因素可分为三个层次，一层次是直接相关 因素，包括来自教师方面的不适当的教学内容与方法，还包括来自学生方面