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读《窦桂梅与主题教学》有感 PAGE PAGE 5 《现代教育思想》 课程论文 姓 名： 富可心 学 号： 1311090415 学 院： 师范学院 专 业： 小学教育 班 级： B0904 生活经验等人生涵养的过程。二是立足课堂，超越课堂。语言已经不只是作为交流情感和思想的工具，语言更是人的生存空间，生存条件，生存方式。学生的生活活动，心灵活动等所有的生命运动都是语文学习的过程。[3] 孙春福.窦桂梅主题教学的课程论关照[J].教学研究,2005(5):13.三是尊重教师，超越教师。 [3] 孙春福.窦桂梅主题教学的课程论关照[J].教学研究,2005(5):13. 要说窦桂梅的“三个超越”是从实践开出的课改之花，那么她的“主题教学”便是勇于创新的教学和思想之果。 （二）语文教学的“主题教学” 主题教学是目前信息技术教学中非常流行的一个趋势。当然除此之外还有一些其他教学形式。也许，相比任务驱动，主题教学显得更生动，活泼，也更能体现出教师对课程认识的深度，知识的广度。好的主题应当是和课程知识点紧密耦合的，主题完成同时也完成了知识点的教学，同时也推动了主题的深入。有些主题教学采用的主题在考虑其中的紧密耦合上缺乏熟虑，比如主题和知识联系的恰当性，主题推动环节如何设置，主题在推动技能需求上是否合理，环节间连贯性如何，是否是自然的必须的连贯，通过获得技