六年级语文上册《轮椅上的霍金》教学反思范文.pdfVIP

六年级语⽂上册《轮椅上的霍⾦》教学反思范⽂ 六年级语⽂上册《轮椅上的霍⾦》教学反思范⽂ 　　⾝为⼀名⼈民⽼师，我们的任务之⼀就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思⾃⼰的教学失 误，那么应当如何写教学反思呢？下⾯是⼩编为⼤家整理的六年级语⽂上册《轮椅上的霍⾦》教学反思 范⽂，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 　　六年级语⽂上册《轮椅上的霍⾦》教学反思 1 　　《轮椅上的霍⾦》是⼀篇饱含着浓浓的情感，让⼈深受感动和⿎舞的⽂章。阅读这篇⽂章，⽬的在 于使⼩学⽣能学习霍⾦不怕失败、不怕困难、敢于向残酷命运挑战的精神，并从中受到⿎舞和激励，为 他们树⽴正确的⼈⽣观、价值观，产⽣积极的影响，提供学习的榜样。 　　这篇课⽂⽐较长，不可能⾯⾯俱到，因此，我做到了长⽂短教，长⽂精教，以读促讲，读中体会， 读中感悟。课前，我让学⽣充分预习，做到正确、流利、有感情地朗读课⽂。 　　教学中，我合理选择并调整了教学内容，重点引导学⽣研读命运对霍⾦究竟怎样残酷，以及从哪些 ⽅⾯看出他是⼀个充满传奇⾊彩的物理天才和⼀个令⼈折服的⽣活强者。引导学⽣在读中悟，悟中读， 体会霍⾦不断探索，孜孜以求的科学精神和坚强、乐观的⼈格魅⼒。课堂的⼀开始，我抓住⼥记者的提 问来切⼊本课的教学，采⽤⾝份置换的⽅式让学⽣以⼀个记者的⾝份⾛近霍⾦，向霍⾦提问，质疑⼼中 的困惑。学⽣带着问题⾛进课堂，⾛进⽂本，开始了和霍⾦的对话。 　　课堂中，我⼜引领学⽣抓住重点词句，不断地让学⽣诵读课⽂，品读课⽂，充分感受霍⾦⾯对困难 不屈服，坦然⾯对残酷命运的乐观⽽⼜豁达的精神。其间⼜不断抛出发⼈深省的问题，引导学⽣⽤⼼灵 和⼈物对话，与⽂本中的⼈物产⽣共鸣。如，在教学命运对霍⾦实在是残酷时，提出“同学们，⼀般⼈ 如果遭遇如此的命运，可能会怎么想、怎么做呢？”再如，假如这样⼀位不幸的⼈此刻就在我们教室 ⾥，你的⼼情怎样？促使学⽣联系⽣活去触摸语⾔、感悟⽂本。 　　由于课⽂⽐较长，虽然在设计的时候想⽅设法抓住重点展开教学，但还是觉得时间很紧，为了赶进 度，所以对⼏个重点的品读感悟还不到位，感觉浮于表⾯，不能品到点⼦上，深感遗憾。 　　六年级语⽂上册《轮椅上的霍⾦》教学反思 2 　　本篇课⽂围绕霍⾦讲了两个⽅⾯的内容，即“物理天才”和“⽣活强者”。学习本⽂，要让学⽣知道什 么呢？除了充分感受霍⾦⾝上那乐观勇敢的⼈⽣态度和对科学执着探索的精神外，我回忆起了这样⼀个 教学环节：师：（出⽰插图）谁来说说你眼中的霍⾦是什么样⼦的？⽣：他歪着头，肩膀⼀⾼⼀低，好 像很累的样⼦。⽣：他坐在轮椅上，⼀⼿握着拟声器键盘，很认真地看着⼤家。 　　师：课⽂是如何描述的呢？（出⽰内容、指名⽣读）师：看⼀看，⽂中描写霍⾦标志性动作的时 候，是怎么写的？⽣：好像是从头到脚的顺序。⽣：可是最后还特意写了霍⾦的嘴巴。师：既然是按从 头到脚的顺序，为什么要把对于嘴的描写放到最后呢？你能结合插图，谈谈你的体会吗？⽣：我看到插 图，第⼀个印象就是霍⾦在对着我笑，他的嘴也是⽐较有标志性的，所以才放在最后。 　　师：你看到了霍⾦在对着你笑，那你透过这个微笑看到了什么呢？⽣：看到了他⾯对命运的折磨， 依然乐观的态度。⽣：他仿佛在告诉⼤家，他不惧⼈⽣中的遭遇，只要勇敢，可以战胜命运！⽣：他虽 然⾝体残疾了，但是他的.脑⼦没有残疾，他的微笑让我看到了他就是⽣活的强者！我⼗分佩服他！ 　　六年级语⽂上册《轮椅上的霍⾦》教学反思 3 　　霍⾦遭遇了残酷的命运，作者详写了他如何全⾝瘫痪，被禁锢于轮椅，如何⼿术治疗，被剥夺了说 话的功能，如何因为疾病使他的⾝体彻底变形，如何依赖机器看书阅读，像蚕吃桑叶般……越是详写， 就越令读者感到他的艰难；⾄于霍⾦的科学成就涉及到专门知识、⾼深理论，既不可能⼀⼀详写，也不 可能让读者⼀⼀明⽩，所以采⽤了概括介绍的⽅式，列举了思维飞越的范围，研究的课题，“发现”、“推 论”、“建⽴”的相关理论和美好构想，最后以⼗分难得的“会员”和“教授”表明⼈们对他巨⼤成就的认可， 具有很强的说服⼒。这样，愈是详写命运残酷，愈是略写成就巨⼤，⼆者形成了映衬突出、相辅相成的 显著效果。教学本⽂时，我带领学⽣透过语⾔⽂字，感受霍⾦的⼈格魅⼒。 　　没有过分拘泥于课⽂，通过让学⽣课前充分搜集资料，对照课⽂，体会⽂学语⾔与科学语⾔的不 同，并引导学⽣尝试运⽤搜集的材料，讲述霍⾦的故事，掌握利⽤“⼩故事”从不同侧⾯表现⼈物的表达 技巧，训练学⽣的语⾔组织能⼒和表达能⼒。