鲁教版小学三年级下册语文课件：《爬山虎的脚》.pdfVIP

【导语】课件在语⽂课堂教学中运⽤，它对于提⾼教学效率、增加学⽣的知识容量、激发学⽣的学习兴趣起到了不可估量的 作⽤，为语⽂教学打开了更加⼴阔的新天地。下⾯是整理分享的鲁教版⼩学三年级下册语⽂课件：《爬⼭虎的脚》，欢迎阅读 与借鉴。 　　 【篇⼀】 　　学习⽬标： 　　1、学会本课五个⽣字，会写11个⽣字。正确读写“引⼈注意、均匀、重叠、空隙”等词语。 　　2、正确流利有感情地朗读课⽂，背诵全⽂。 　　3、了解爬⼭虎的特点，理清课⽂的叙述顺序。 　　4、⾃觉运⽤抓重点词句、联系⽣活实际等阅读⽅法读懂课⽂。 　　5、学习作者细⼼观察、连续观察的⽅法，激发留⼼周围事物的兴趣。 　　重点难点： 　　1、爬⼭虎是怎样⼀脚⼀脚往上爬的?(难点) 　　2、领悟作者细⼼观察、连续观察的⽅法。(重点) 　　3、把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。 　　教学过程： 　　⼀、课前游戏，激疑激趣 　　1、同学们喜欢猜谜语吗？今天，⽼师就给⼤家猜两条谜语，看谁猜得⼜对⼜快。 　　第⼀条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。打⼀种植物，是什么？（葡萄） 　　第⼆条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。也打⼀种植物。（丝⽠） 　　2、如果种葡萄和丝⽠啊，还要做⼀项特殊的⼯作，什么⼯作？（要给他们搭架⼦。） 　　不搭架⼦⾏不⾏？（不⾏，不搭架⼦，他们就没法⼉往上爬了） 　　⼆、揭⽰课题，感知⽂题 　　过渡：刚才我们都知道了，葡萄和丝⽠都是靠搭架⼦才能往⾼处攀援的植物。⽽爬⼭虎呢，也是⼀种攀援植物，可它不⽤ 搭架⼦也能往⾼处爬，这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课。（板书课题） 　　谁知道⽼师为什么把“脚”这个字写得这么⼤吗？那按照他这个意思，这题⽬该怎么读呢？指名读。 　　⽼师把脚这个字写这么⼤，还有没有别的原因呢？相信学习了这篇课⽂，你会有新的理解。 　　三、交流预习，理清脉络 　　（⼀）交流对爬⼭虎脚的初步了解 　　1、学⽣交流：课前，通过预习，你们对爬⼭虎的脚有了哪些了解？你是怎么知道的？（学⽣介绍） 　　2、教师参与：课前，⽼师也了解了爬⼭虎的脚，我还从这本书（出⽰《⼗万个为什么》）中了解到，爬⼭虎的脚其实是 它的另⼀种根，因为它⽣长在空⽓中，所以叫⽓⽣根。你看，⽼师这是怎么了解的？观察、读课外书、查找资料都是预习的⼀ 些好的⽅法啊。我们运⽤这些⽅法都对爬⼭虎的脚有了⼀些了解。那么，叶圣陶爷爷他是怎样写爬⼭虎的脚的呢？请同学们看 第6课。 　　（⼆）初读感知，读准词语 　　1、检查字词。出⽰课后⽣字，指名读。 　　2、出⽰：嫩茎⼀顺⼉漾起波纹 　　触着墙痕迹蛟龙 　　强调多⾳字及⼉化⾳的读法。 　　3、快速读读课⽂，看⼀看课⽂哪⼏个⾃然段讲的是爬⼭虎的脚呢？ 　　（1）谁知道课⽂哪⼏个⾃然段讲的是爬⼭虎的脚？（3.4.5） 　　（2）课⽂除了讲爬⼭虎的脚，还讲了什么？（叶⼦） 　　四、以读代讲第⼆⾃然段 　　1、⾃读⼀读第⼆⾃然段。注意：在这⼀段中有⼀句话⾮常重要，从这句话中我们就能知道这⼀段重点讲的是什么？请同 学们⼀边读⼀边把这句话画下来。 　　2、出⽰：“爬⼭虎的嫩叶不⼤引⼈注意，引⼈注意的是长⼤了的叶⼦。” 　　（1）你能从这句话⾥读出这⼀段重点讲的什么吗？（长⼤了的叶⼦） 　　（2）你从哪⼉看出来的？（引⼈注意） 　　3、再读读这段话，看哪⼏句话具体讲的是长⼤了的叶⼦？（3.4.5句） 　　4、那谁能通过朗读把这些引⼈注意的地⽅表现出来呢？（学⽣练读） 　　（1）指名读。（学⽣评议） 　　（2）欣赏爬⼭虎叶⼦画⾯，听⽼师读。 　　（3）指名读。⽼师给你配上⼀段优美的⾳乐。让你来美美地读⼀读，其他同学⼀起来美美的感受⼀下那些引⼈注意的长 ⼤了叶⼦。 　　（这位同学读的时候，声⾳和感情都⾮常丰富，这可以⽤⼀个四字的词来形容。哪个词？声情并茂。读书就应该这样去 读。） 　　过渡：刚才我们⼀起欣赏了爬⼭虎长⼤了的叶⼦。那么爬⼭虎的脚⼜是什么样呢？ 　　四、读⽂画图，⾃主学习“爬⼭虎的脚” 　　（⼀）读⽂画句 　　默读第三⾃然段，画出写脚的有关句⼦。学⽣读句⼦后，课件出⽰ 　　爬⼭虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地⽅，反⾯伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗⽜的触⾓。细丝跟新叶⼦⼀样，也 是嫩红的。这就是爬⼭虎的脚。 　　（⼆）读⽂画“脚” 　　1、教师板画，提出要求。 　　教师在⿊板上画出爬⼭虎的⼀根茎和两三⽚嫩叶。 　　提出要求：请同学们认真默读写“脚”的句⼦，注意 　　要读懂每⼀句话的意思。读完之后，请同学们根据这⼀ 　　部分内容在⿊板上