《阿西莫夫短文两篇》导学案及答案.docx

18.《阿西莫夫短文两篇》导学案设计： 龙的故乡 【学习目标】 1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。 2、体会课文中的补充说明的作用和含义。 3、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。 【重点难点】 1、体会课文中的补充说明的作用和含义。 2、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。 【自主预习案】 1、给加点的字注音或根据拼音写汉字遗 hái 骨 gé zhě 皱 追 sù 劫难 蟾蜍 陨石 携带 2、解释词语 劫难： 天衣无缝： 【课内探究案】 追溯： 致密： 一．情景导入，明确目标 6500 万年前，在地球上生活了 1．6 亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文 对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。 本节课我们的学习目标是。二、自主探究，释疑解惑 “恐龙确实遍布于世界各地”由何而知? “大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来? 你怎么看待科学家们的推断? 对于 6500 万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？ 作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？ 三、合作探究，你问我答 1、两篇短文各自要说明的内容是什么? 2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。 3．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？ 4、揣摩语言，感受作者独特的语言风格青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。 如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。即非常纯的沙子。 (5）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？ 教师提示：请同学们在文中找出这五句话，你发现了什么？ 教师点拨：这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。请同学们结合具体语境，说说它们各自的作用。 四、结合目标，有效训练 给加点的字注音。 遗骸 褶皱 追溯鸟臀目 两栖动物 《 阿西莫夫短文两篇》 一篇依据在南极发现恐龙化石的事实， 佐证了 ；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明 。这表明，思考问题的角度不同， 不同。 4.一小吃店打出广告：“好吃，告诉大家；不好吃，告诉我们。”但由于广告内容不是很 自信，效果并不好。后经人指点，将广告内容稍作改动，便十分自信，顾客盈门。请问，是怎样改动的？ 课内语段阅读。 【拓展检测案】 在过去的 9 年里，科学家们一直对 6500 万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。 1980 年，曾经有报道说，在一个 6500 万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱， 它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平 流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在 内的许多地球生物灭绝的原因。 毫无疑问，6500 万年前地球上曾有过一次“大灭绝”，发生过一次“大劫难”。然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，1987 年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的 巨大灾难。 因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。 这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。 给加点的字注音。潮汐 大劫难 这段文字说明的对象是什么？采用了什么样的说明顺序？ 给这段文字划分层次，并概括层意。 ① ② ③ ④ ⑤ ②③④段文字说明了造成恐龙灭绝的原因有两条：① ；② ；其依据分别是_ 。 第 ④ 段文 字 中引 号的 作 用是 。 ， 第 ⑤ 段 文 字中括 号 的作 用 是 第②段文字中加点的“可能”“也许”能否删去？为什么？ 第③段文字运用了 说明方法，主要是说明 附答案 [自主预习案] 1、骸 骼 褶 溯 jié chán yǔn xié 2 、劫难 ：灾难。 追溯： 逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。 天衣无缝 ：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。致密：细致精密。 3、美 科学幻想 4、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不同科