初中英语写作指导.docxVIP

谈初中写作指导 近两年初中升学考试增加了英文写作的题型，这就使初中阶段的英语教学 在原来的基础上又加强了英文写作的训练与指导，这一方面的训练不仅能提高学生的综合能力还可以为高中的写作及今后的英语学习打下一个良好的基础。可以说英语写作是体现一个学生英语综合能力的形式，这个形式的体现与学生本人的词汇量大小；单词、词组和句子的运用能力及逻辑思维能力都有着密切的关系，因此英语写作是反映一个学生英语水平高低的一个重要方面。 听、说、读、写、译是英语学习的五项最基本技能，这五项基本技能是相互联系、相互制约、相互依存、相互促进的。听和读反映的是语言信息的进入情况，是语言接收技能；说和写则是语言信息的输出形式，是语言的表达技能。 表达是建立在接收基础之上的，只有达到足够的语言输入量，才能有效地围绕所理解和吸收的口头及书面信息从事说和写的练习，由此才能有效地提高综合技能。初中英语的学习是在培养和发展听、说的同时培养和发展学生的阅读和写作能力，为的是更好地锻炼学生的综合语言技能，提高正确、灵活运用英语的表达能力。 在初中，在对学生进行听说的同时，循序渐进的进行写作的科学训练，对 于学生英语的全面学习、掌握和提高是非常有帮助的，那是因为英语学习不是 独立的，而是相互制约和相互促进的。那么是如何分阶段、分层次进行培养和 训练的呢？ 一、在初中一年级对学生进行听说领先的英语教学同时，根据学生已经掌握了 的一定的词汇、句型，就可以进行造句的训练。 连词成句 (1). are, Mary, my, and, friends, good, Wei Hua. (2). from, father, where, his, is? 这是最简单的连句子，通过句子后的标点可以帮助学生确定： 是肯定句 Mary and Wei Hua are my good friends. 是疑问句，有 where 就是一个特殊疑问句， Where is his father from? 更进一步的练习可以不给最后的标点， (1). are, Mary, my, and, friends, good, Wei Hua (2). from, father, where, his, is 连出的句子还是 Mary and Wei Hua are my good friends.和 Where is his father from? 但是加强了学生思维的训练，也就是要考虑“应该连成什么句型呢？” 这就是初始的训练，像(1)似乎可以写出肯定句或一般疑问句，但是单词 my 的存在提示了不可能向自己提问；(2)中的单词 where 不仅提示疑问句句式，还明确了是个特殊疑问句。明显感觉到了需要思考和斟酌，这就是能力的培养。 还可再进一步加大难度，那就是把两句话中的动词去掉， (1). Mary, my, and, friends, good, Wei Hua (2). from, father, where, his 因为学生只有一般现在时态的语法知识，因此第一句话仍然是 Mary and Wei Hua are my good friends.而第二句话可以有两个结果：Where is his father from?和 Where does his father come from? 两句话的意思一样，却能反映出学生理解和运用词汇的能力，使学生在连句子中加强句子结构中谓语动词存在 的重要性的概念。这种循序渐进、难度第进的训练方式可以培养学生的严密思 维方式，扎实地打下一个正确、准确写句子的基础。 简单的英汉互译 看这两句话：(1) 冰箱里有一些肉。 (2) 我有一个姐姐，但我没有哥哥。 这两个句子就是训练学生对“有”句型的判断和区别的能力。第一句话表示“在某处有某物”，应该用 “There be…”句型，不可数名词 meat 作主语，谓语动词为单数；第二句话表示“人的所有”，要用 “ have (have got…”这样的句子，肯定句要使用不定冠词 a 表一个，否定句要使用 not…any 的固定搭配，这些都是基本功。 There is some meat in the fridge. I have got a sister, but I have n’t got any brothers. 凡是在课本中出现的重要词汇和句型都可通过汉译英的形式进行操练，起 到灵活运用、加强理解、巩固语法知识的作用。 句型转换（一般疑问句、否定句、特殊疑问句、同意句转换） 第一步是要进行专门的基本功练习，就是将一个肯定句转换成一般疑问句和否定句，在此基础上建立特殊疑问句的构成是特殊疑问词后加一般疑问句的概念（除了特殊疑问词作主语的情况），以此练习画线提问。学习同意句的转换方法是以背记同意短语或句