丽声三叶草分级读物第一级My Family教学设计.docx

书名：My Family 我的家人 话题：家人 词汇量：32 教材单元：牛津上海版一年级第一学期 M2U2 My Family 人教版（三年级起点）三年级下第2单元 高频词：here，is，my 核心句型：副词+动词+物主代词+名词 Here + is + my + mum. 设计者： 学校： 文本分析 My Family是《丽声三叶草分级读物》第一级中的故事，本文为记叙文，以小男孩一家参加学校的野餐活动为背景，以第一人称“我”介绍了家庭中每一位成员，课标话题是“家人”。 （1）[What] 主题意义和主要内容 绘本通过介绍家庭成员，让读者了解家人的概念。故事从小男孩的视角，依次介绍了家庭成员：妈妈、爸爸、哥哥、姐姐、奶奶和爷爷，以及老师。绘本通过家人一起野餐的画面，将家庭生活温馨的画面呈现出来。 （2）[Why] 写作意图 作者通过介绍家庭中的每位成员，激发读者对家和家人的爱。 （3）[How] 文体结构和语言修辞 本文是记叙文，讲述了家人。 从内容结构角度看，本故事以小男孩的视角，以第一人称介绍了家人——妈妈、爸爸、哥哥、姐姐、奶奶、爷爷，以及老师。 从语言功能角度看，本书主要使用一般现在时讲述故事，符合讲故事的叙述特点。 从词汇角度看，本书出现一些家庭成员的名称，如mum，dad，brother，sister，grandma，grandpa，以及teacher等。 学情分析 一年级学生年龄小、活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、表演特别感兴趣，所以本课可以融入戏剧表演等活动。 一年级的学生刚刚接触英语绘本，对于文本概念还比较模糊，词汇量不足，表达还不流利。在教学中，可基于情境，利用图片、肢体动作、游戏、表演等形式来激发学习兴趣，提高学习效率，鼓励他们大胆说、积极做，让学生们在说说、做做、玩玩中学习。一年级的学生的阅读能力需要老师从头培养，要通过绘本阅读，帮助学生建立基本的文本概念，如通过看封面，知道标题、作者、插画师、话题、出版社等信息；通过观察封面，能猜测故事的主要人物和主题等。 教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 提取有关家庭成员的信息，知晓家庭成员的表达方式； 根据家庭信息卡，小组合作，介绍家庭成员； 根据对故事的理解，结合自身实际，介绍自己的家人。 教学重难点 教学重点： 1. 学会阅读绘本，培养学生基本的阅读能力，帮助学生建立文本概念，养成良好的阅读习惯； 2. 学会知识迁移，绘制自己的家庭树，介绍家庭成员。 教学难点： 初步养成通过观察图片，对故事的内容进行表述。 教学用具 课内阅读材料：《丽声三叶草分级读物》第一级My Family 教学用具：PPT课件、板书 教学过程（可分读前、读中和读后活动） 教 教学活动 设计意图 Pre-reading 故事导入：听唱歌曲，交流已知，讨论封面 Step 1：听唱歌曲Finger Family，热身导入 T: Let’s enjoy a song. Step 2：师生互动交流，预测故事主题 T: Do you know what this song is about? (S: Family.) T: How is your family? How many people are there in your family? Step 3：讨论绘本封面，培养解码能力 T: Today, we’ll read a story. It’s about ... (family). Can you read the title of the story? Can you point out the writer/photographer/ publisher of the story? Look at the cover. How many people are there? Who are they? Where are they? When is it? 通过歌曲导入主题，进行课前暖场，活跃课堂气氛。 通过师生互动交流 ，让学生预测今天学习主题——家庭，交流学生目前对家庭的认知。 教师引导学生关注绘本封面，培养学生的观察能力，形成文本意识。并引导学生观察图片，对绘本内容进行预测和猜测。 While-reading 故事呈现：图片环游，提取信息，分析信息 Step 1：图片环游4-15页，了解故事梗概。 T: Please listen and read P4 to P15. Step 2: 出示图片，学习核心句型。 T: Who is she? (Here is my g