丽声三叶草分级读物第一级Riding to School教学设计.docxVIP

书名：Riding to school 话题：人际交往 词汇量：34 教材单元： 牛津上海版二年级第二学期 M2U1 Things I Like Doing 人教版（三年级起点）四年级下第2单元 高频词：a，at，comes，here，is，look，on 核心句型：Here comes... Look at... 设计者： 学校： 文本分析 Riding to school是《丽声三叶草分级读物》第一级的一本故事类读物，全文共34个词，叙述了Mila和Ned在骑滑板车上学时发生的一个小插曲，最后通过Mila的帮助，问题得到解决的过程。 （1）[What] 主题意义和主要内容 故事主要讲述的是：Mila开心地骑着她的滑板车去上学，遇到了好朋友Ned，Ned也骑着他的滑板车，但是他的车突然坏了，Mila赶紧跑回了家，从她的家里取了一辆滑板车给Ned，最后他们俩又骑上了滑板车，高高兴兴地一起去上学。通过这个故事让学生深刻感受“We can help and share happiness with our friends.”并理解故事背后所体现出来的友谊之情。并且具有一定的安全意识。 （2）[Why] 写作意图 作者通过讲述故事的发展过程，使学生感受到朋友遇到困难要互相帮助的快乐。引导学生去思考生活中遇到问题时，朋友间要互相帮助、互相分享。 （3）[How] 文体结构和语言修辞 本文为记叙文，以起因-经过-结果的顺序讲述Mila和Ned在骑滑板车去上学路上的一件事。 从内容结构上看，故事分三部分展开，第一部分介绍故事起因——Mila骑滑板车去上学，偶遇Ned也骑滑板车上学，但是Ned的滑板车突然坏了；第二部分讲述Mila跑回家中，拿来自己另一辆滑板车给Ned，Ned非常高兴；第三部分为Mila和Ned一起骑着滑板车有说有笑去上学。结局让人感到温暖。 从语言功能角度看，全文采用一般现在时，语言简单精炼，核心句型反复出现，比较适合低年级学生的学习。 从词汇角度看，本文高频词是学生平时经常接触的，并不陌生，学习难度较低。理解性词汇主要有comes，here，look，可以利用图片让学生猜测词义。 学情分析 本课的授课对象是二年级学生，年龄在8岁左右，学生的思维以形象思维为主，学生很活跃，对英语兴趣浓厚，具有初步的语言能力和学习能力。学生对绘本阅读及图片环游的教学模式有一定了解，能找到绘本的标题、作者、绘者、出版社、话题等文本信息，能根据图片推测故事的发展，能基本阐述自己对书中人物或情节的看法，能将自身的生活经验与绘本内容进行迁移和连接，学生具有一定的线上线下阅读量和较高的阅读兴趣。考虑到学生实际，低年级学生喜欢骑滑板车，所以在教学时补充词汇scooter。本课的情感教育是让学生爱护玩具、与同伴分享玩具，与绘本中的情感教育不谋而合。 教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 感知和理解故事大意，能简要复述故事； 通过看故事封面、看图预测故事，发展简单的阅读技能； 分析Mila和Ned的心理变化，结合故事谈论自己身处类似境遇时的感受和行为，从而学会与朋友更好地相处。 教学重难点 教学重点： 1. 理解故事大意，提取故事发展的主线，梳理和概括故事的起因、经过和结果； 2. 能根据图片预测、推测故事的发展。 教学难点： 根据故事的发展，分析人物的心理变化； 基于故事情节，评价故事中Mila帮助朋友的行为，并能联系生活实际，谈论或表达类似情境下个人的感受和会采取的行为。 教学用具 课内阅读材料：《丽声三叶草分级读物》第一级Riding to School 教学用具：PPT课件、音视频文件 教学过程（可分读前、读中和读后活动） 教学活动 设计意图 Pre-reading Lead in：歌曲、视频导入，活跃气氛 Enjoy a song This Is the Way 提问建议： How do you go to school? 教授新词汇/短语：scooter，on the scooter Cover Reading 讨论封面图片、交流已知、预测情节 ?What season is it? What do the children have? Where do they go? 观察封面文本、提取文本信息 ?What’s the topic of the story? Who’s the writer/ illustrator? 学生通过歌曲、视频等感知本课主题，激活已有经验，提高阅读兴趣。 学生观察绘本封面，提取基本信息；观察封面文本，让学生说出标题、作者和绘者，培养信息提取能力。 Whil