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书名:Riding to school 话题:人际交往
词汇量:34 教材单元: 牛津上海版二年级第二学期 M2U1 Things I Like Doing
人教版(三年级起点)四年级下第2单元
高频词:a,at,comes,here,is,look,on
核心句型:Here comes...
Look at...
设计者: 学校:
文本分析
Riding to school是《丽声三叶草分级读物》第一级的一本故事类读物,全文共34个词,叙述了Mila和Ned在骑滑板车上学时发生的一个小插曲,最后通过Mila的帮助,问题得到解决的过程。
(1)[What] 主题意义和主要内容
故事主要讲述的是:Mila开心地骑着她的滑板车去上学,遇到了好朋友Ned,Ned也骑着他的滑板车,但是他的车突然坏了,Mila赶紧跑回了家,从她的家里取了一辆滑板车给Ned,最后他们俩又骑上了滑板车,高高兴兴地一起去上学。通过这个故事让学生深刻感受“We can help and share happiness with our friends.”并理解故事背后所体现出来的友谊之情。并且具有一定的安全意识。
(2)[Why] 写作意图
作者通过讲述故事的发展过程,使学生感受到朋友遇到困难要互相帮助的快乐。引导学生去思考生活中遇到问题时,朋友间要互相帮助、互相分享。
(3)[How] 文体结构和语言修辞
本文为记叙文,以起因-经过-结果的顺序讲述Mila和Ned在骑滑板车去上学路上的一件事。
从内容结构上看,故事分三部分展开,第一部分介绍故事起因——Mila骑滑板车去上学,偶遇Ned也骑滑板车上学,但是Ned的滑板车突然坏了;第二部分讲述Mila跑回家中,拿来自己另一辆滑板车给Ned,Ned非常高兴;第三部分为Mila和Ned一起骑着滑板车有说有笑去上学。结局让人感到温暖。
从语言功能角度看,全文采用一般现在时,语言简单精炼,核心句型反复出现,比较适合低年级学生的学习。
从词汇角度看,本文高频词是学生平时经常接触的,并不陌生,学习难度较低。理解性词汇主要有comes,here,look,可以利用图片让学生猜测词义。
学情分析
本课的授课对象是二年级学生,年龄在8岁左右,学生的思维以形象思维为主,学生很活跃,对英语兴趣浓厚,具有初步的语言能力和学习能力。学生对绘本阅读及图片环游的教学模式有一定了解,能找到绘本的标题、作者、绘者、出版社、话题等文本信息,能根据图片推测故事的发展,能基本阐述自己对书中人物或情节的看法,能将自身的生活经验与绘本内容进行迁移和连接,学生具有一定的线上线下阅读量和较高的阅读兴趣。考虑到学生实际,低年级学生喜欢骑滑板车,所以在教学时补充词汇scooter。本课的情感教育是让学生爱护玩具、与同伴分享玩具,与绘本中的情感教育不谋而合。
教学目标
通过本节课的学习,学生能够:
感知和理解故事大意,能简要复述故事;
通过看故事封面、看图预测故事,发展简单的阅读技能;
分析Mila和Ned的心理变化,结合故事谈论自己身处类似境遇时的感受和行为,从而学会与朋友更好地相处。
教学重难点
教学重点:
1. 理解故事大意,提取故事发展的主线,梳理和概括故事的起因、经过和结果;
2. 能根据图片预测、推测故事的发展。
教学难点:
根据故事的发展,分析人物的心理变化;
基于故事情节,评价故事中Mila帮助朋友的行为,并能联系生活实际,谈论或表达类似情境下个人的感受和会采取的行为。
教学用具
课内阅读材料:《丽声三叶草分级读物》第一级Riding to School
教学用具:PPT课件、音视频文件
教学过程(可分读前、读中和读后活动)
教学活动
设计意图
Pre-reading
Lead in:歌曲、视频导入,活跃气氛
Enjoy a song This Is the Way
提问建议:
How do you go to school?
教授新词汇/短语:scooter,on the scooter
Cover Reading
讨论封面图片、交流已知、预测情节
?What season is it?
What do the children have?
Where do they go?
观察封面文本、提取文本信息
?What’s the topic of the story?
Who’s the writer/ illustrator?
学生通过歌曲、视频等感知本课主题,激活已有经验,提高阅读兴趣。
学生观察绘本封面,提取基本信息;观察封面文本,让学生说出标题、作者和绘者,培养信息提取能力。
Whil
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