丽声三叶草分级读物第一级Playing with Lucky教学设计.docx

书名： Playing with Lucky小狗吉祥 话题： 动物 词汇量：58 教材单元：牛津上海版二年级第一学期M4U1 In the Sky 人教版（三年级起点）三年级下第3单元 高频词：at，come，here，is，look，said 核心句型：Look at ... ! Come here, ... 设计者： 学校： 文本分析 Playing with Lucky是《丽声三叶草分级读物》第一级中的一个故事，讲述了小狗吉祥（Lucky）和它的两个小主人在爷爷的农场上玩耍的故事。本文为记叙文，围绕人与动物的故事展开，属于动物主题。 [What] 主题意义和主要内容 绘本通过描述小狗吉祥和它的两个小主人在爷爷农场上玩耍的过程，向读者展示人与动物和谐相处的温情画面。故事从小主人公Josh和Lily在爷爷的农场上玩耍开始，紧接着小狗吉祥也来到了农场，于是两个小主人带着它 一起玩耍起来，他们追赶着、呼喊着，玩得非常开心，两个小主人很喜欢小狗吉祥，连连夸赞它。 [Why] 写作意图 作者通过小狗吉祥和它的两个小主人在爷爷的农场上玩耍的故事，让读者感受人与动物和谐相处的生活场景，激发读者对动物的热爱之情。 （3）[How] 文体结构和语言修辞 本文是记叙文，讲述了小狗吉祥和它的两个小主人在爷爷的农场上玩耍的故事。 从内容结构上看，本书从Josh和Lily两个主人在农场上玩耍——小狗吉祥加入玩耍——两个小主人夸赞小狗几个主要情节讲述故事。 从语言功能角度看，本书主要使用祈使句讲故事，描述性文本采用一般现在时，对白采用一般过去时，对于低年级小朋友来说，有一定的难度。 从词汇角度看，本书出现的高频词汇是几个动词和三个名字：Lucky，Josh，Lily，at，come，here，is，look，said。 学情分析 根据本故事的话题以及绘本中的主要词句，其中farm，dog涉及到牛津上海版一年级第一学期M4U1和第二学期M1U2的内容，核心句型Look at ...分别在牛津上海版二年级第一学期M4U1，M4U2和第二学期M3U2中出现，come在牛津上海版二年级第二学期M4U3非核心板块出现，因此综合考虑，建议二年级学生使用。 二年级的学生对于动物的话题已经较为熟悉，他们已经学习过一些农场、动物园或野生动物，低年级的小朋友对于小动物也格外亲切，喜欢跟小动物一起玩耍，因此对绘本内容也会比较感兴趣。 同时，二年级的学生已经有了一定的阅读能力和语言积累，能够通过观察图片，阅读文字来获取信息，或者展开联想。低年级的学生也比较活泼好动，善于模仿，他们能够模仿故事中的人物、场景，通过戏剧化的方式完成故事的表演或复述。 教学目标 在本节课学习结束时，学生能够： 正确解读图片信息，并与文字进行关联； 在老师的引导下，简单描述图片的内容，运用故事中的主要句型，对同伴发出指令或对同伴的指令做出正确的回应； 联系上下文，对人物的心理活动展开想象，并尝试根据故事大意进行简单的推理， 以小组为单位，以戏剧化的方式分角色表演故事。 教学重难点 教学重点： 1. 正确解读图片信息，并与文字进行关联； 2. 在老师的引导下，描述图片的内容，运用故事中的主要句型，对同伴发出指令或对同伴的指令做出正确的回应； 3. 以小组为单位，以戏剧化的方式分角色表演故事。 教学难点： 联系上下文，对人物的心理活动展开想象，并尝试根据故事大意进行简单的推理。 教学用具 课内阅读材料：《丽声三叶草分级读物》第一级Playing with Lucky PPT课件、绘本主要场景图、人物图 教学过程（可分读前、读中和读后活动） 教 教学内容 教学活动 设计意图 Pre-reading Book Cover 故事导入：解读封面，获取信息 Step 1：解读封面， 获取信息 观察封面图片，解读故事标题，获取人物信息。 首先出示隐去故事标题的封面图片。 提问建议： ?What can you see on the cover? What do you know from the cover? 可参考语言框架： ?I can see a dog/ boy/ girl/ ball. I can see some trees/ grass. I know the writer is Annette Smith. I know the illustrator is Samantha Asri. I know the story is about animals. 提问建议： ?How is /are the...（