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日语教材编制中的词汇处理 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：日语教材编制中的词汇处理论文 1 文2：新教材听力教学中的词汇处理论文 8 一 当前听力教学中词汇处理存在的误区 9 1．不做任何词汇处理，直接进入听力 9 2．不挖掘教材资源，直接进入听力 9 二 听力教学中词汇处理建议 9 1．搭建直观脚手架，听前引词汇 9 2．运用语境和构词，听中猜词义 11 3．设计多种活动，听后重使用 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 14 正文 日语教材编制中的词汇处理 文1：日语教材编制中的词汇处理论文 从宏观的角度看，外语教学的最终目的是用外语来传达意义，交流思想。面向意义体现了一种教学中心向词汇的转变。从经验上来看，外语学习一般从个别单词的记忆与使用开始，在基本语法规则掌握之后，最难的仍然是词语的搭配使用。然而，词汇教学却一直没有受到足够的重视。在以往的外语教材编写上，大多是以语法为纲，以课文为本，词汇主要通过课文后的生词表来体现。随着教学改革的深入，新研制的课程标准体现了更为接近实际的任务型教学理念，强调交际的真实性。根据《全日制义务教育日语课程标准（实验稿）》和《普通高中日语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）研制的新一轮教科