北京版-数学-四年级下册-《生活中的负数》教案3.pdfVIP

小学数学 - 打印版 《生活中的负数》教案 3 教学目标： 1、在熟悉的生活情景中，能用正数和负数表示生活中具有相反意义的量、知道负数的 写法和读法，会用负数表示一些日常生活中的量。 2、使学生经历数学化，符号化的过程，体会负数产生的必要性。 感受正、负数和生活 的密切联系，享受创造性学习的乐趣。 教学重点： 了解负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。 教学难点： 了解负数的意义及对“ 0”的新认识。 教学具准备 ：课件 正负数的卡片 1 张记录表 1 个温度计 教学环节 ： 有了对新教材的上述认识，本节课的教学过程大致分为以下三个环节： （一）感受相反意义的量，体会负数产生的必要性。 通过学生对数学日记中具体数量 的记录， 初步感知这些量的意义是相反的。 在学生记录数量的基础上， 对这些个性化记录开 展交流、比较，经历符号化和符号优化的过程，体会负数产生的必要性。 （二）借助经验与直观，丰富对负数的认识。 利用学生对温度高低、冷暖的感受，通 过认、 读温度计上所表示的温度， 比较温度的高、 低；能用负数表示零下温度， 并会正确读、 写；认识“ 0 ”是正数和负数的“分界点” ；初步体会负数、零和正数的大小关系。 （三）拓展应用情景，加深对负数意义的理解。 通过学生熟悉的生活场景、科普知识 的呈现，展现负数在生活中应用的广泛性。在填空练习中，反馈学生对负数意义的理解。课 后延伸作业，鼓励学生用正、负数记录生活中常见的量， 拓宽学生视野，为学生相关内容的 后继学习奠定感性的基础。 教学过程 课前谈话： 师生游戏 玩石头、剪子、布 教学过程： （一）情境引入（感知意义相反的量） ： 师：输赢是一对表示意义相反的数量，生活中 有好多表示意义相反的数量， 老师也收集了几条， 请拿出老师发给你的记录表， 把它记录下 来。要求：听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁的表示出 来。关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。 （准备好了吗？） （1）师读信息，学生记录 第一条：淘气这一周，学习得到 3 颗星，纪律失去 2 颗星。 第二条：学校四年级转来 24 名学生，五年级转走 18 名学生。 第三条：九月份 2000 元，月 末 1500 元。 （2 ）汇报：比较这几种方法，你认为哪一种比较好？为什么？ 小学数学 - 打印版 （3）认识正、负数。 （4 ）快速抢读 - 100 、+6.8 、 -1.8 、＋ 36 －10 －7 、 18 （同时贴于黑板相应 位置） （5）简写 师：老师这儿还有一个数：请你读一读。 18，它是正数，还是负数。 师：为了简写，正数前面的正号可以不写。如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？对，就 是我们过去学的数。负数前的负号可以去掉吗？为什么？ 这节课我们重点研究生活中的负 数。 （二）借助温度丰富对负数的认识 【课件】哈尔滨： -12~3 ℃ 北京：-2~5 ℃ 台北： 0~8℃ 海口： 12~20℃ （1）这是十一月份部分城市 13 的天气情况。 （2 ）这些温度中有