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```````````` 初中英语教学设计 教材分析： 在课改的背景下， 本套教材避免了传统课程的缺点， 强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的 情感。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、 生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型 的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。 设计理念： 以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操 作等一系列教学活动， 使学生获得最基本的英语听说能力， 并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时， 特别强调学生人格的发展和思维的发展。 设计特色： 强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：预习作业的设计――选择一个你最喜欢的国家（如：英国、美国、日本、法国、澳 大利亚等），收集查找相关资料，如： 它的国旗、 国名、人民、语言、 著名人物等，并能用英语做简单介绍。教案流程图： Warm up Free talk Learning new words Presentation Say a rhyme Learning new sentences Summary Talking ````` ```````````` 授课类型 多媒体演示课 1、 课时安排 一课时 能听懂、会读和会说单词 China,Chinese, UK,British,USA,American,Japan,Japanese 知 教 Australia,Australian,France,Frence,English 识 2、能听懂、会读和会说句型 Where are you from? I ’ 与 m from ? . I ’m ? . 技 3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。 能 学 4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可 以用较好的语音语调流畅地进行对话。 情 1、进一步提高学生对英语的学习情热， 增强学习趣。兴感 2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主 目 与 动模仿。 态 3、通过本课的学习， 培养学生良好的生活、 学习习惯， 度 增强学生的爱国主义情感。 策 1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15－ 20 分钟。略 2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合 标 与 作学习。 意识 教学重点 教学难点教 法 正确拼读本课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。 用所学的语言对某人进行描述或。话对 1、情境教学法； 2、任务型教学中小组合作学习； 3、突出学生个体，尊重学生差异； 4、采用活动途径，倡导体验参与； 5、注重过程评价，促进学生发展 学法 任务型学习、小组合作交流 教学准备powerpoint 制作的课件、图片、单词卡片 教学过程设计设计意图 ````` ```````````` 创设 播放 flash 歌曲《Mynewfriends 》  创设情境，激发学习的动 情境， 1、Free talk: Hobbies（谈论贝克汉 机。学生在轻松愉快的气 激发 姆、乔丹、王楠） 2、以自己小组得到更多的图形为线索 兴趣 组织教学。 1、以 Country ，People，Language 分类，看中国国旗引出单词： China Chinese Chinese 2、分别出示英国、美国、澳大利亚、 呈现 日本和法国的国旗，按 Country ， 学习 People，Language 分类，学习新单词 新单 Country People Language 词， 氛中进入本课的学习。 设置本节课的第一个任 务目标。通过个人、整体学习掌握单词。 说说 3、反馈：模仿创编小诗 玩玩 Say a rhyme: China , China. 在说一说、玩一玩，自编 I ’m from China. 小诗的活动中增加学生 Chinese , Chinese. I am Chinese. I speak Chinese.  学习的趣味性。玩一玩是 对学生注意力的适当调 节，在学中找乐趣， 在玩 中学知识。 学生根据自身特 1、请学生自我介绍，师生问答，引出 ````` ```````````` 点，解决了课堂中 句型：Where are you from? I ’ ````` ```````````` 紧扣主 学习单一化的问 m from ? . I ’m ? . 题，句型呈现直观 明了，优化了常规教学。 题 2、教师呈现图片， 请学生小组合作完 成简单的对话。  呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。 训练语言技能  3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同 学给予评价。 在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设 一个平等、和谐的学习