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学前儿童教育4篇 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：学前儿童教育论文4篇 1 文2：学前儿童人文教育论文 1 一、教育史背景下的人文教育内涵与学前儿童人文教育 1 二、学前儿童人文教育必要性分析 2 三、我国学前儿童人文教育的现实路径 4 参考文摘引言： 5 原创性声明（模板） 6 文章致谢（模板） 6 正文 学前儿童教育4篇 文1：学前儿童教育论文4篇 文2：学前儿童人文教育论文 一、教育史背景下的人文教育内涵与学前儿童人文教育 我国“人文”一词最早出现在《易经#8226;贲卦》彖辞：“刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。”从字面上讲，“人文”即文明，其核心集中体现于人。中国传统的人文思想孕育在五千年文明长河之中源远流长。儒家“仁、义、礼、智、信”等蕴含了中华传统文化中的伦理意识，人文教育重视心智的训练与情感的熏陶。古希腊社会，人文教育“Liberaleducation”意即“文科教育”，由于“Liberal”词源“Libber”，意为“自由”，因此人文教育是培养自由人的教育。文艺复兴时期的人文教育涉及人文主义教育，它肯定人性、人的价值。近代的人文教育在与科学教育相互掣肘的过程中推崇人的理性——人的最高价值是理性，教育最高目的是培养和发展人的理性。时至现代，由于教育普及化与科技的迅速发