高中高一数学教案设计5篇.docxVIP

第 高中高一数学教案设计5篇 　　篇一：高中高一数学教案设计精选　　教学目标：　　（1）通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的理解集合“属于”关系；　　（2）能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体　　问题，感受集合语言的意义和作用；　　教学重点：　　集合的基本概念与表示方法。　　教学难点：　　运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示一些简单的集合；教学过程：　　一、引入课题　　军训前学校通知：_月_日_点，高一年段在体育馆集合进行军训动员；试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生　　在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是问题中某些特定（是高一而不是高二、高三）对象的总体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一个新的概念——集合（宣布课题），即是一些研究对象的总体。　　二、新课教学　　（一）集合的有关概念　　1.集合理论创始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全体，人们能意识到这些东西，并且能判断一个给定的东西是否属于这个总体。　　2.一般地，研究对象统称为元素（element），一些元素组成的总体叫集合（set），也简称集。　　3.关于集合的元素的特征。　　（1）确定性：设A是一个给定的集合，_是某一个具体对象，则或者是A的元素，或者不是A的元素，两种情况必有一种且只有一种成立。　　（2）互异性：一个给定集合中的元素，指属于这个集合的互不相同的个体（对象），因此，同一集合中不应重复出现同一元素。　　（3）集合相等：构成两个集合的元素完全一样　　4.元素与集合的关系。　　（1）如果a是集合A的元素，就说a属于（belongto）A，记作a∈A（2）如果a不是集合A的元素，就说a不属于（notbelongto）A，记作aA（或aA）　　5.常用数集及其记法。　　非负整数集（或自然数集），记作N　　正整数集，记作N__或N+；　　整数集，记作Z。　　有理数集，记作Q。　　实数集，记作R。　　（二）集合的表示方法　　我们可以用自然语言来描述一个集合，但这将给我们带来很多不便，除此之外还常用列举法和描述法来表示集合。　　（1）列举法：把集合中的元素一一列举出来，写在大括号内。　　如：{1，2，3，4，5}，{_2，3_+2，5y3-_，_2+y2}。　　思考2，引入描述法。　　说明：集合中的元素具有无序性，所以用列举法表示集合时不必考虑元素的顺序。　　（2）描述法：把集合中的元素的公共属性描述出来，写在大括号{}内。　　具体方法：在大括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及取值（或变化）范围，再画一条竖线，在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征。　　如：{_|_-3gt;2}，{（_，y）|y=_2+1}，{直角三角形}。　　强调：描述法表示集合应注意集合的代表元素。　　{（_，y）|y=_2+3_+2}与{y|y=_2+3_+2}不同，只要不引起误解，集合的代表元素也可省略，例如：{整数}，即代表整数集Z。　　辨析：这里的{}已包含“所有”的意思，所以不必写{全体整数}。下列写法{实数集}，{R}也是错误的。　　说明：列举法与描述法各有优点，应该根据具体问题确定采用哪种表示法，要注意，一般集合中元素较多或有无限个元素时，不宜采用列举法。　　三、归纳小结　　本节课从实例入手，非常自然贴切地引出集合与集合的概念，并且结合实例对集合的概念作了说明，然后介绍了集合的常用表示方法，包括列举法、描述法。课题：§1.2集合间的基本关系。　　教材分析：类比实数的大小关系引入集合的包含与相等关系。　　篇二：高中高一数学教案设计精选　　三角函数的周期性　　一、学习目标与自我评估　　1 掌握利用单位圆的几何方法作函数 的图象　　2 结合 的图象及函数周期性的定义了解三角函数的周期性，及最小正周期　　3 会用代数方法求 等函数的周期　　4 理解周期性的几何意义　　二、学习重点与难点　　“周期函数的概念”， 周期的求解。　　三、学法指导　　1、 是周期函数是指对定义域中所有都有，即应是恒等式。　　2、周期函数一定会有周期，但不一定存在最小正周期。　　四、学习活动与意义建构　　五、重点与难点探究　　例1、若钟摆的高度 与时间 之间的函数关系如图所示　　（1）求该函数的周期；　　（2）求 时钟摆的高度。　　例2、求下列函数的周期。　　（1） （2）　　总结：（1）函数 （其中均为常数，且的周期T=__）　　（2）函数 （其中 均为常数，且的周期T=__）　　例3、求证： 的周期为 。　　例4、（1）研究 和 函数的图象，分析其周期性。（2）求证： 的