四年级语文下册《绿》教学反思.docx

部编四年级语文下册《绿》教学反思 艾青的诗歌《绿》用富有魅力的文学形式描述了春天的绿。树木是绿的，小草是绿的， 风是绿的，水是绿的，整个世界都充满了绿意。艾青笔下的绿，摇曳多姿，玄妙美幻，那绿 是自然的颜色，是生命的律动，是希望的象征,这样的绿散发着永恒的魅力。 诗歌，用较少的文字含蓄地传达深长的韵味。诗歌教学,对老师来说总是不知从何处下手， 对学生来说更是一团迷雾。然而模糊的东西，正好供我们多角度多维度地展开教学。这堂课 下来，我做出如下反思： 1.教学效果(思效) 新课程理念下的课堂教学是知识成长的过程，是学生主动学习、主动建构的过程，也是 情感成长的过程。本节课我以诗词大会总“飞花令”为引，带领学生进入诗的情境，激发学 生的学习热情。关于文章的主旨，我引导学生根据重要词语和句子，自己去思考、探究，他 们组内合作、分工，他们对自己的表现心安也好，紧张也好，兴奋也好，都是一种成长和磨 炼。轻声播放音乐，创设情境，促使学生在和谐的气氛中练笔，达到学以致用，提高写作水 平。在作品展示过程中，我认真倾听，积极鼓励，师生一起分享浓浓的春意，体验到成功的 快乐。 2.教学收获(思得) 我精心地布置了作业： 1.拓展阅读: (1) 艾青的其他诗作。 (2) 朱自清的经典散文《绿》 2.仿照朱自清的散文《绿》，将这首诗改写成一篇散文。我之所以这样布置作业，是因为一 节课的结束不应该是学生情感的终结，而应是更广阔的情感天地的展开，更大学习兴趣的激 发。布置这样的作业既能延续情感，又能让这种感受变成富有创造性的具体实践。 3.不足之处(思失) 对学生的评价不到位，主要集中于诗歌的朗读指导和诗意评价不到位。对于学生的互相 评价欠缺引导。教学语言不够丰富，总觉得自己的课堂语言比较贫乏，欠缺生动。老师富有 诗意的语言往往能让学生专注于课堂，自然地融入诗情画意当中，然而，这一点还是做得远 远不够的。时间的安排有些不合理，学生的自学时间得不到保证，自然教学效果就要打折扣 了。 4.改进措施(思改) 课后，我们年级组展开评课。从中，我认识到平时应该对自己的语言多加工润色，要围 绕重点展开教学，使每个教学环节紧凑；精心设计每一个问题，多利用幻灯片和图片等多种 辅助工具。这样的课堂才能达到目标明确，重点突出，学生才能真正进入课堂，积极参与讨 论。灰色的单调乏味的课堂，孩子们是没有兴趣可言的；只有打造充满绿意的、富有生机的 有趣的课堂，才能吸引孩子们的眼球和注意力。 10 《绿》教学反思 《绿》是四年级下册的第三单元诗歌单元第二课。艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力， 用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是 绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。 教学重点： 能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，做到声音响亮， 态度大方，表达清楚。 教学难点： 感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 一、教学效果 围绕本课重点，我做到了以下几点： (一)介绍背景，体会诗意 在上课时，我先向同学们介绍了这首诗的写作背景，这首诗是一九七九年二月，艾青率 领的全国诗人访问团，同他一起在广州、海口、三亚、湛江、上海等地参观访问，他同人谈 诗，共同参观，在天涯海角拾贝，在长途汽车里讲笑话，他的《盆景》《绿》《天涯海角》《海 水和泪水》 《仙人掌》《鹿回头》《候鸟》《回声》《拣贝》《神秘果》《沉思》《盼望》 《船与海员》 《希望》等等就是这时期写的。我国在1978 年实行改革开放，这首诗正在全国经济积极发展 的时候，诗人写这首诗表达了对春天的赞美，对全国欣欣向荣的景象的向往之情。 (二)品味探究诗歌语言，体会情感 在教学中，我让学生先熟读诗歌，然后开始品味诗歌，每一句都加上学生自己的想象和 理解。结合这首诗的写作背景，学生理解起来更加深刻，不仅理解了诗句的表面意思，理解 了作者对春天充满生命力的绿的赞美之情，更让学生体会到了祖国在改革开放之初，诗人对 美好未来的向往之情，对祖国即将发展的欣喜之情。 二、成功之处 这节课我觉得成功的地方有两个： (一)介绍写作背景，帮助了学生更好地理解诗歌内容。 (二)品味探究诗歌语言，让学生发挥想象力，从字面和深层意义去理解诗歌内容，更 好地感受作者对春天的赞美之情，对祖国蓬勃发展的憧憬之情。 三、不足之处 (一)一些理解能力稍差的学生，不能理解诗歌的深层意思。 (二)没有在写作手法上下功夫，应让学生学习诗歌的写作手法，让学生仿写诗歌。 四、改进措施 针对理解能力稍差的学生，我会耐心地向学生解释当时的写作背景，运用浅显的语言向 他们说明白，帮助他们理解诗歌内容。 针对诗歌的写作手法， 我下次再上课时会重点品味诗歌的写作手法， 逐句进行诗歌学习， 并让学生大胆说出对诗歌的理解，并让