部编版小学道德与法治六年级下册第二单元“爱护地球 共同责任”《我们生存的家园》教学设计.docx

PAGE 1 部编版小学六年级下册第2单元“爱护地球 共同责任”《我们生存的家园》 同学们，你们好！从今天开始，我们的道德与法治课将开启第二单元的学习——“爱护地球 共同责任”，首先让我们走进第一课时“我们生存的家园” 一、认识地球。 1.先请同学们欣赏一组图片（美丽的地球图片、音乐）。 此时，同学们有什么感受呢？ 小结：是啊，地球真是太美了！她是这么美丽、富饶，孕育了万物，是了不起的地球母亲！ 关于地球，有同学这样来描述她：在茫茫宇宙中，有一个孕育生命的蓝色星球。这里地大物博，有蓝天碧水、茂密森林，这就是我们生活的地球。她是人类的母亲，是生命的摇篮，她是那样的美丽、可爱、无私，为我们提供生活的空间、美丽的环境和丰富的资源。 2.同学们，今年寒假，因为一场突如其来的疫情，让所有人的生活按下了暂停键，尽管新型冠状病毒肺炎的溯源尚无定论，但却再一次引发了我们，对人类与自然环境和谐共生的更多的思考。老师相信通过本课的学习，同学们会有更深入的认识和启发。 在茫茫宇宙中，我们生存的地球是怎样的呢？请大家看一段视频二、假如离开地球，我们人类能生存吗？ 有的同学就提出了这样的设想：假如离开了地球，我们能不能移居到其他星球上去生活呢？ 1.首先我们要了解生命存在必须具备的四个条件： （1）适合生物生存的温度 （2）必要的水分 （3）适当成分的大气 （4）要有充足的光和热 2.在宇宙中的其他星球上，是否有生命存在？我们是否能够移居到其他星球上去呢？ 课前同学们搜集的资料，我们整理成如下表格： 请同学们快速阅读，是否找到答案了呢？ 小结：对比“生命存在必须具备的四个条件”，我们用比较分析的方法得到如下结论，目前尚未发现适合人类居住的第二个星球。 我们用不同的探究方式得出结论，这也是我们高年级学生应具备的能力。 三、能不能用高科技手段创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？ 播放美国“生物圈2号”视频。 1.“生物圈2号”实验为什么会失败呢？ 在地球这个生物圈内，不仅满足水分、光照、氧气这些生命必须的条件，并且生产者、消费者、分解者组成了一个循环系统。他们之间相生相克、相辅相成，构成了完整和谐的物质循环，才有了我们这个充满生命活力的世界，而“生物圈2号”达不到这些条件，只能以失败告终。 2.这个实验的失败，让你有什么感想吗？ 点拨：大自然并非我们想象得那样简单，复杂而巨大的系统关联中，可能每一缕轻风，都是于生命所不可或缺的；人不是万能的，人类要依赖地球存活；要懂得顺其自然，要珍惜大自然的一切；才能与地球万物持续发展。 四、那么，人类是怎样与自然环境和谐相处的呢？ 自古以来我们人类都与自然和谐相处、和谐共生，请同学们看活动园里的三个案例，分别是中国的乌镇，它依河而建、枕水而居被称为最早的“枕水人家”；其次是因纽特人的冰屋，富有智慧的因纽特人建造了独具特色的冰屋，让人为之惊叹，第三个是哈尼梯田。 通过课前的预习，你了解了这儿的人们是怎样与自然和谐相处的吗？ 1. 乌镇—我们来看一下这位同学探究的结果。 通过互联网和相关书籍，我知道乌镇位于浙江省嘉兴市，地处东南沿海，温湿润，雨水丰沛，具有四季分明的特点。都说上有天堂，下有苏杭，而乌镇的地理位置也使它享誉了鱼米之乡、丝绸之府的美誉。当然，其中最著名的美称还是枕水人家了。这里，青砖绿瓦，古色古香，人们临水而居，爱水护水，心思巧妙地江南人利用独特的地形，创造出了如诗如画的江南水乡，他们与自然亲近。却毫不破坏自然人与自然和谐相处，在这里得到完美的体现。 徜徉在这诗情画意的江南水乡，人在屋中居、屋在水中游，这感觉真是太奇妙了。 小结：我们看，这位同学是从乌镇的地理位置角度，来探究人与自然的和谐相处的。 2.因纽特人的冰屋。 地理位置决定了地理环境，因纽特人是怎样因地制宜、就地取材，与大自然和谐相处的呢？ 来看一段视频（因纽特人自建冰屋） 因纽特人居住在异常寒冷的北极，那里常年冰封，他们就地取材建造了冰屋，可以顺利过冬。他们与自然相互依存，和谐共生。这个生活在地球北部的族群，就是人与自然和谐相处的代表。大自然孕育了人类，创造了人类，与他们和谐相处也是我们对自然最好的回报。 3.哈尼梯田：哈尼梯田又是如何体现人与自然如何和谐相处的呢？请同学们课下根据任务单的提示，通过查阅资料上网搜索询问他人等方式去了解一下吧。 五、总结： （课件展示）人类在与自然和谐相处的过程中，顺应、利用、并尊重自然，这是人类与自然和谐共处的古老智慧。人与自然是生命的共同体，正如美国著名学者作家房龙在他的房龙地理中这样写道：地球是人类美好的家园，大自然是我们的母亲，她生产充足的食物供我们果腹充饥，他奉献丰富的土石和森林，供我们建房造屋。那牧场上的羊群蓝花盛开的亚麻田和中国的桑蚕编织物，让人类抵挡住酷暑严寒。