牛津版小学英语六年级下册第三模块第七单元第1课时教案.docx

第一课时 课时话题：Learn to be a good helper 教学内容：Read a story 教学目标： 掌握短语praise … for …,并建立音、形、义的联系，同时初步掌握日常用语“Can I ask you a question? Of course. Please go ahead.”。 通过猜谜游戏，引入“Read a story”的两个核心角色—the bee，the ant，以brainstorming的方式激活学生思维，科普有关蜜蜂与蚂蚁的知识，然后以“Read a story”为基础文本，初步感知不同时态在故事情景中的综合运用，通过Peter和Sally在公园阅读故事《蜜蜂和蚂蚁》，学会和明白什么是good helper，同时理解故事蕴含的道理——蜜蜂和蚂蚁同样勤劳，但只有帮助他人的蜜蜂获得了赞美，体验了快乐。引导学生从不同的角度看问题，并埋下一颗乐于助人的种子。 教学重点： 结合所学习故事的语境，掌握核心短语的语意、发音、词形及语用：praise … for …。 掌握日常用语：(1) Can I ask you a question? (2) Of course. (3) Please go ahead. 教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略） 通过讨论故事的寓意，引导学生辩证分析角色的形象，培养批判性思维。 掌握句子中对动词、语气助词的重读，以表达故事人物的内心情感。 教学过程： 步骤 目的 师生活动 组织教学 与疫情的生活话题结合，创设情景，引出本单元的两位主人公：Peter, Sally。 引出故事《the bee and the ant》，通过头脑风暴的讨论及科普视频，发散学生思维，为后面故事的学习作铺垫。 创设情景：疫情稳定后，周末Peter和Sally戴口罩，外出到公园散步。 T: Today is Sunday. The sun is shining. So Peter and Sally have a walk in the park. Peter和Sally从公园走去书店的路上，互相出谜语，引出“蜜蜂和蚂蚁”这两个动物角色。 过渡：On the way, Peter and Sally are playing a riddle game. Let’s guess what animals are they? 以brainstorming的方式让学生思考描述bee和ant在他们心目中的印象。 Ants: ①tiny, six legs/two feelers ②under the ground ③carry heavy things ④work in teams Bees: ①small and yellow ②fly among flowers ③a sting on the tail = 4 \* GB3 ④ make honey 播放关于bee和ant的科普小视频。 总结：They both work very hard. Peter和Sally想了解更多关于蜜蜂和蚂蚁的知识，就从书店拿了一本故事书来读。 新知呈现与归纳 1.整体阅读故事，初步感知文本。 2.熟悉故事主要人物，学习核心短语praise … for … ，回答课本 P45问题。 3.在理解故事的基础上，学生发散思维，辩证分析两个角色的形象。 1.第一部分：整体视频输出 Think and order: Peter和Sally翻开故事书后，发现有四张乱序的图片，Peter找到了书上的二维码，与Sally一同扫码观看视频。 请同学们看一看视频，并给以下四张图片排序。 2.第二部分： （1）展示 Miss Bee的图片，引导学生观察图片，获取信息。 T: How is the bee? What is the bee doing? Do you like the bee? 播放录音，根据Miss Bee的文本内容，回答课本P45问题：What did people think of the bee? 回答问题后，划线核心短语praise … for …，进行短语音、形、义的学习。 = 1 \* GB3 ①学习语音ai /ei/ ，掌握praise的发音，同时让学生回忆以前所学的其他含有ai /ei/ 的单词。 ②引导学生在日常生活中掌握关于praise … for …的语用。 展示例句： People praise Lei Feng for his kindness. People praise Zhong Nansha