教研活动老师发言 英语学科核心素养下对读写教学的认识.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 教研活动老师发言 英语学科核心素养下对读写教学的认识 大家好！非常感谢两位老师今天带给大家精彩的阅读课。今天两位老师执教的是五年级下册第4单元的一节读写课。本单元学习的主题是中国的节日、活动以及个人、家人的生日，是在掌握第3单元月份的基础上去学习如何表达具体日期。本节课主要围绕“Sarah’s kittens”展开话题，用日记来记录小猫的成长过程，为学生展示了小动物从出生到长大的整个生命历程，渗透生命意识和亲情教育。 接下来，结合英语学科核心素养，我来简单说一下我对读写教学的认识。 一、读前巧妙导入语篇发展语言能力巧设“信息沟”。这需要我们在设计读写课的导入环节时，应注重形式和语言功能的结合，尽量创设一种真实或模拟真实的语言学习环境，要让交际的双方存在“信息沟”,让学生带着心中的疑问，在充满求知欲望的情况下，主动输出本单元的重点句型，获取信息，发展语言能力。二、读中扎实新授环节提升学习能力 善“发问”。在小学英语语篇教学中，我们常常采用提问的方式，辅助语篇学习。这样的教学，试图把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，在解决问题的过程中获得语篇的主要意思，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。  强“层次”。在读写教学活动设计时要做到由易到难，由简到繁，层层递进，步步深入，把以课本为中心的练习活动