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2018 年当代教育心理学课后思考题 3 (总分：50.00，做题时间：60 分钟) 简答题 (总题数：10，分数：50.00) 简要叙述教师在教学活动中扮演的多种角色。 （分数：5.00） 正确答案：(师生之间已不再是单一的授受关系，同时可能是同伴关系，组织者与参与者的关系以及指导者与被帮助者的关系。具体说来，教师要在教学中扮演以下重要角色：(1)设计者；(2)信息源；(3)指导者和促进者；(4)组织者和管理者；(5)平等级的首席。) 解析： 教师如何从教学活动中的主导转变为师生互动学习活动中“平等中的首席”? （分数：5.00） 正确答案：(要实现教学过程中师生交往、共同发展的有效互动，教师需要从居高临下的权威转向“平等中的首席”。在这个学习共同体中，教学成为师生个性化的创造过程，从而使学生得到充分的发展。教师可以做学生的同伴，共同促进学生的学习。一方面，教师与学生之间建立友好融洽的关系有利于增强教育的力量。教师要善于观察和理解学生，甚至应研究学生，了解他们的需要、学习特点和个性特征，了解他们学习的过程，理解他们在学习中犯各种错误的原因，从而在教学中与学生很好地配合和合作。另一方面， 教师有时甚至要以平等的身份和学生进行讨论或合作，作为学习的同伴与学生共同进行意义的理解建构， 共同解决问题。由于教师有更丰富的经验和更高的能力，因而在这种交往中，教师作为成熟水平较高的社会成员，通过学生与他们的交往，可以促进学生的“最近发展区”向现实发展的转化。) 解析： 如何区分教师“所倡导的理论”与“所采用的理论”，这对教学有何意义? （分数：5.00） 正确答案：(所倡导的理论，各种知识教师容易意识到，容易报告出来，它更容易受外界新信息的影响而产生变化，但它并不能对教学行为产生直接的影响；所采用的理论，这类知识要直接对教学行为产生重要影响，但却不容易被意识到，而且不容易受新信息的影响而产生变化，而是更多地受文化和习惯的影响。这两类知识之间并非是截然分开的，所倡导的理论可以转化为所采用的理论而对教学活动产生影响。) 解析： 教师的教学监控能力在教师素质中具有什么样的地位? （分数：5.00） 正确答案：(教师的教学能力可以分为三个方面，教学认知能力，教学操作能力和教学监控能力。在整个教学能力结构中，教学认知能力是基础，教学操作能力是教学能力的集中体现，而教学监控能力是关键。) 解析： 调节师生相互作用对教学效果有何作用? （分数：5.00） 正确答案：(教师可以在互动中发现教学中存在的问题，需要增加的内容，有利于研究自己的教学行为，从 而调整自己的教学策略和运用适当的教学手段，提高自己的教学水平。学生在互动中了解学习的目的、方法和技巧，通过学习提高自己的知识水平，提高自己的学习能力。) 解析： 怎样指导教师进行有效的教学反思? （分数：5.00） 正确答案：(首先掌握反思的环节：(1)具体经验阶段；(2)观察与分析阶段；(3)重新概括；(4)积极的验证。 其次掌握反思的方法：(1)反思日记：在一天的教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析；(2)详细描述：教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，教师们对此进行讨论分析；(3)职业发展：来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享；(4)行动研究：为弄明白课堂上遇到的问题的实质， 探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究，它不同于研究者从外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。) 解析： 新手型与专家型教师存在哪些差异? （分数：5.00） 正确答案：(在教学策略、成就目标、人格特征上，专家型教师均优于熟手型教师，而熟手型教师又优于新手型教师；在职业承诺和职业倦怠上，专家型教师均优于熟手型教师和新手型教师，而熟手型教师与新手型教师不存在差异。) 解析： 教师成长和培养有哪些基本的途径? （分数：5.00） 正确答案：((1)观摩和分析；(2)微格教学；(3)教学决策训练；(4)教学反思训练；(5)教师行动研究。) 解析： 教师职业倦怠有哪些主要特征? （分数：5.00） 正确答案：((1)精疲力竭型：这类教师在高压下的表现是放弃努力，以减少工作的投入求得心理平衡。 (2)狂热型：这类教师有着极强的成功信念，能狂热地投入工作，但理想与现实之间的巨大反差，使他们的这种热情通常坚持不了太长时间，整个信念系统突然塌陷，最终屈服于精力耗竭。 (3)低挑战型：对于这类教师而言，工作本身缺乏刺激，他们觉得以自己的能力来做当前的工作是大材小用， 因而厌倦工作。他们在工作一段时间后，就开始对工作敷衍了事，并考虑换其他工作。) 解析： 教师职业倦怠的形成因素