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第五单元 单元分析 本单元有三篇课文《青海高原一株柳》 《草原》和《麋鹿》 。这三篇文章 都属于“写景状物”类记叙文。写此类文章和写人记事的文章一样，首先必 单元 须突出中心，只有中心思想明确，读者才能领会你的写作意图。同时，写这 一 教材 类文章还应适当地抒发自己的思想感情。产生联想和想象，恰当地运用一些 分析 修辞方法，力求语言生动，文笔流畅。它具有如下几个显着的特点：一、认 真观察，二、抓住特点，三、注重顺序，四、静动结合。 1、 学会本单元 22 个生字，理解由生字组成的词语。 2、理解重点词句的意思，想象“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”所描绘 单元 的情境 二 目标 3、朗读课文， 背诵 《青海高原一株柳》 最后一段何 《草原》第一、 二自然段。 要求 默读《麋鹿》，讲解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 4、练习口语交际，说说“我最喜欢的电视栏目”；完成介绍家乡一种产品的 习作。 《青海高原一株柳》自然界中，各种动、植物，各处景色都不尽相同。 即使是同一类物、同一处景，也都因各种原因和时令变化而各不相同，各具 特点。所以，我们在写写景状物类文章时，务必抓住所描述事物的特点。只 有准确把握事物的特点，文章才能具体、真切，使人印象鲜明。 《草原》本文层次井然， 作者按照事情发展顺序叙述， 先描写草原秀美的 景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人， 情景交融，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络 单元 清楚，衔接紧密，推进自然。教学时，可以紧抓以下三条线索：一、空间线 三 设计 索：初见草原——接近目的地——蒙古包外——蒙古包内——蒙古包外。 二、 意图 事件线索：欣赏草原美景——远迎客人——相见问候——敬酒联欢——夕阳 话别。三、情感线索：愉快——欢快——热情——亲热——深情。 《麋鹿》这是一篇带有科普性质的说明性短文。 文本的主角是麋鹿。 为了 更好地把这种奇特的动物介绍给大家，作者煞费苦心通过巧妙的编排把原本 枯燥的科学性的小知识通过通俗易懂的画面语言传递给了我们。就像一幕略 带神秘色彩的科幻电影，连续不断地吸引着观众的眼球。作为科普性的说明 文章，文章中的语言科学性也很强。文中出现的数字，都经得起考验。关于 麋鹿的生活习性也不是无中生有，而是让人信服。 单元 目标 四 达成 分析