六年级上数学教案-用分数表示可能性的大小苏教版.pdfVIP

用分数表示可能性的大小 张家港市万红小学 高莺 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册94－95页例1例 2及练习十八的习题。 教学目标： 1．使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分 数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。 2．使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识间 的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。 3．使学生在学习过程中乐意与他人交流自己的想法，并获得一些成功的体 验。 教学重点 会用分数表示简单事件发生的可能性大小。 教学难点 理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法。 教学过程： 课前游戏 游戏：找机关牙齿 一、创设情境，初步感知 1．出示：例1场景图 2.谈话:图上的同学在干什么?那打乒乓球时是怎样决定谁先发球的? 3.讨论：用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗?为什么? 4.谈话: 猜对与猜错的可能性都是 。因此可以说这种方法是公平的，所以 很多比赛中也都用到类似的方法。谁来介绍一下。 5．引入课题：可能性。 二、实践操作，探索新知 （一）初步探究 1．用几分之一表示可能性 （1）在口袋中装入一个红球和一个黄球，任意摸一个，摸到红球的可能性 是几分之几？ 板书：总个数2，红球个数1，，摸到红球的可能性1/2。 （2）加入一个黄球，任意摸一个，摸到红球的可能性又是几分之几？ （3）如果要使口袋中摸到红球的可能性是1/4，你觉得这个口袋里的球可 以怎样放？ （4）再加一个黄球，现在从口袋里任意摸一个，摸到红球的可能性是几分 之几？ (5) 小结：一共有几个球，其中红球有1个，摸到红球的可能性就是几分 之一。 2. 用几分之几表示可能性 （1）把一个黄球改成红球，提问：从口袋里任意摸一个，摸到红球的可能 性是几分之几？黄球呢？ （2）练习十八第1题。 （二）、深入探究 1．出示 2实物图，认一认。 2．讨论：将牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张。 （1）摸到红桃A 的可能性是多少？想一想：摸到什么牌的可能性也是1/6？ （2）摸到红桃的可能性是多少？想一想：摸到什么牌的可能性也是1/2？ （3）摸到A 的可能性是多少？想一想：摸到什么牌的可能性也是1/3？ （三）内化新知，巩固提高 1、练习十八第3题。 把这些数字卡片打乱顺序反扣在桌上，从中任意摸一张。 （1）摸到每个数的可能性都是多少？ （2）摸到奇数的可能性是多少？ （3）如果摸到奇数小明赢，摸到偶数小红赢，这个游戏公平吗？怎样使游 戏公平？ (4)你还能提出哪些和可能性有关的问题？ 2．练一练 （1）出示转盘并提问：指针转动后，停在各种颜色区域的可能性一样吗？ 分别是几分之几？ （2）组织讨论：如果指针转动80次，可能有多少次停在红色区域？停在红 色区域的次数一定是10次吗？ 小结：根据可能性算出的结果，仅仅是根据可能性所做的一种预测，而实际 操作的结果仍然是不确定的，可能正好是10次，也可能多于或少于10次。 （3）继续组织讨论：如果指针转动80次，可能有多少次停在黄色或蓝色区 域？ 四、设计方案，深化理解 1．在袋中装入黄、白两种颜色的乒乓球共4个,要求从袋中摸到黄色乒乓球 的可能性为1/2。 2．在袋中装入黄、白两种颜色的乒乓球共6,要求从袋中摸到黄色乒乓球的 可能性为2/3。 3．在袋中装入黄、白两种颜色的乒乓球共若干个,要求从袋中摸到黄色乒乓 球的可能性为1/4。 五、联系实际,拓展延伸