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“数的顺序、比较大小”教学设计  “数的顺序、比较大小”教学设计 教学目标掌握100以内数的顺序，学会比较两个100以内数的大小；让学生在游戏中感悟数学知识，掌握比较的方法，培养学生学习数学的兴趣。 教学准备挂图（见人教版小学数学第二册第33页例7的图表）、计数器、纸卡、粗线笔。 教学过程 一、自主活动，感受数的顺序 师：同学们已经认识了100以内的数，请同桌同学相互从1数到100，看谁数得又对又快。 生：同桌同学相互从1数到100。 师：同学们翻开书第33页，请做例7。 生：认真填表，思考题中所提的问题。（同时，老师准备好例7挂图，请一位同学把挂图中的表填好。） 师：我们一起来看一看同学们填得对不对。 生：共同反馈，加强对100以内数的顺序的记忆。 师：请同学们在小组内讨论例7中的三个问题。 生：同学们讨论。 师：从表里我们可以看到哪些有趣的排列？ 生1：第一列数个位上的数字都是1，十位上的数字从第二位起，分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每个数都比它上边的数大10。 生2：最后一列上的数分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每个数都比它上一行的数大10。 …… 师：刚才我们共同学习了例7。现在请同学们跟老师一起拍手掌，从100数到1：“100、99……”。 二、小组活动，探索比较两个数大小的.方法 师：现在请同学们和老师一起做游戏。与老师出示的75相邻的两个数都是75的好朋友，请同学们帮助老师找出来，写在你手中的纸卡上。 生：全班同学们在纸卡上写数字。 师：请同学们把75、74、76这三个数按照数的顺序写出来。然后在小组内相互说一说谁大，谁小，谁最大，谁最小，为什么？并且用不等号表示它们的大小关系。 生：同学们写出三个数的顺序后，在小组内交流各自对三个数大小的见解。 师：请小组派代表汇报你们组的结论。 生：全班学生反馈。76比75大l，75比74大l，76最大，74最小。 师：48、40、49谁大？谁小？为什么？谁来说说。 生：回答老师提出的问题。 师：74、75、76与40、48、49这两组数有什么共同特点？怎样比较这样一组数的大小？请小组讨论。 生：讨论出这两组数的共同特点是：十位上的数相同，即有相同的几十个。因此，比较大小时，只要比较个位上的数字的大小即可。得出：比较十位上数字相同的数的大小，只要比较个位上的数字的大小，个位上数字大的数大。 师：老师出示数30，比它小的整数十数都是它的好朋友，请同学们在纸卡上帮助老师写出它的好朋友。 生：写出数10、20。 师：请同学们把30、10、20按照从大到小的顺序排列，然后在小组内相互说说这三个数谁大，谁小，谁最大，谁最小，为什么？ 生：写出数的顺序，并在小组内交流10、2O、30大小关系。 [1][2]