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中小学信息技术教学设计 知识的类型（程序性知识） 解决“怎么办”的知识，运用概念、规则和原理解决问题 利用公式函数进行计算 信息分类等 表现形式：动手操作 实践练习 中小学信息技术教学设计 知识的类型（程序性知识） 设计重点： 运用所学知识解决实际问题 设计方法： 充分进行练习，练习过程中应用正反例。 正例有助于知识的概括和迁移。 反例有助于学生对知识的辨别，对概念的精确理解。 中小学信息技术教学设计 知识的类型（策略性知识） 也是解决“怎么办”的知识，不过是个体调控自己的认知活动的知识。 自学 抽象事物的想象 表现形式：自主学习活动 创新活动 中小学信息技术教学设计 知识的类型（策略性知识） 设计重点： 形成认识结构、培训习惯养成 设计方法： 从教材、教师、学生三方面 教师要学习和掌握有关学习策略、认知策略的知识，加强策略教学的训练，同时注意挖掘教材中的策略性知识内容，在此基础上根据策略性知识的特点和学生学习的特点进行针对性的教学设计。 中小学信息技术教学设计 四、教学时间设计 设计教学时间的意义: 教学活动是在一定时间内完成的，控制和分配教学时间就意味着控制和改变教学活动。 教学时间是否合理分配直接影响着学生学习效果。 中小学信息技术教学设计 教学时间与教学效果的关系 哈尼奇·费革和威利认为： 学生的学习成就取决于学生主动参与学习的时间与已有的学