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以读为本 读思结合 优化感悟学习体会 以读为本读思结合优化感悟学习体会 “以阅读为导向，以时间为周期；阅读与思考相结合，以时间为周期；优化感知”的学习体验 开平镇后屯小学　　张翠玲 小学生年龄小，阅读量少，缺乏生活经验。读书往往是盲目的、随意的，这严重影响了阅读的质量。因此，在提高课堂教学效率、保证教学任务完成的前提下，我每周抽出1-2节课作为学生的阅读大班，扩大学生的阅读量，更好地为提高学生的阅读能力创造条件。 爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子也是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎么读书学习的，使学生认识到：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴