语文园地二 同一字族 部编版小学语文四年级下册教学设计 教学反思.pdfVIP

部编版小学语文四年级下册教学设计 《语文园地二》教学设计及教学反思 教学目标 1.学会用多种方法解决不会的问题。 2.学习12组形近字，会认12个生字。 3.积累8个新词，交流词义。 4.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。 5.积累和理解一组对联。 教学重点 词句段运用（运用作比较的方法介绍一个事物，仿照例段写片段） 教学难点 理解并积累一组对联。 第一课时 教学目标 1.学会用多种方法解决不会的问题。 2.学习12组形近字，会认12个生字。 3.积累8个新词，交流词义。 教具准备 课件 教学设计 一、交流平台 1.在本单元的学习中,你有没有遇到不懂的问题，应该怎样解决呢？（板书：遇 到不懂的问题） 【出示课件2】 小丽：我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。 小博：查资料可以帮助我们理解不懂的问题，如，为什么“从那块琥珀，我们可 以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？我查资料知道了，琥珀的形成需 要几千万年。 小如：我是请教别人后知道的。 2.请同学们把上面表示解决不会问题的方法，用“ ”画出来。 3.以上几个同学的交流内容，提到了几种解决难题的方法，分别是什么？ 4.学生交流。 学生反馈练习情况，教师评价指导。 5.教师总结评价，点拨指导： 遇到不懂的问题我们可以尝试以下几种方法：【出示课件3】 （1）联系上下文，并结合生活经验来解决问题。 （2）查资料可以帮助我们理解不懂的问题。 （3）以上方法都不能解决的，可以请教别人，也是一个很好的方法。 （板书：联系上下文、结合生活经验；查资料；请教别人） 6. 小练习：【出示课件4】 请同学们从本单元文章中回顾当时是如何解决不懂的问题的？ 示例： 在学习《飞向蓝天的恐龙》中理解“演化”一词，我们就可以联系下文，就会明 白“一部分恐龙为了躲避敌害或者寻找食物而逐渐变成了鸟的样子。” 在学习《琥珀》一文时，解决为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万 年前的故事的详细情形”？就可以查资料，明确琥珀的形成需要几千万年。 二、识字加油站 你会给下列形近字组词吗？和同学交流。（板书：形近字） 出示：【出示课件5】 1.认一认 （1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 （2）小组同学对比读12组字，12个词语，互相交流。 （3）组长记录小组同学的发现。 小组派代表汇报交流。 教师小结，指导：【出示课件6】 每组生字都是形近字，同一字族的字。（板书：同一字族） 2.识记方法交流 前两行的字可以使用减一减。减去部首的方法识记，后两行用的识记方法是加一 加，加上合适的偏旁。 3.练一练【出示课件7】 再写出几组同一字族的字，看谁写得多。 包一泡 青一晴 及一吸 见一现 三、词句段运用 （一）下面这些词语，有的是近年新出现的，有的在原有含义的基础上有了新的 含义。选一两个你知道的，和同学交流。（板书：新词含义） 出示：【出示课件8】 1.认读词语： （1）齐读词语，指名领读。 （2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发现。 （3）小组派代表汇报交流，教师小结。 2. 学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些词语的了解。 教师小结，指导： 桌面： 原有含义：指传统意义上的书桌或者写字台表面。 新含义：桌面，是指打开计算机并成功登录系统之后看到的显示器主屏幕区域， 是计算机用语。桌面的定义广泛，它包括任务栏和Windows边栏及“开始”按钮 。 桌面文件一般存放在C盘，用户名名下的“桌面”文件夹内。 窗口： 原有含义：开在墙上的窗形的口子，用来售票、付款或医院挂号等。 新含义：比喻同外界相互往来联系的单位、部门或地区: :如（1）交通运输部门 是文明的窗口。（ 2 ）对外开放城市成了技术的窗口，知识的窗口，管理的窗 口，对外政策的窗口。 电脑中窗口的含义：窗口就是一个操作界面，你眼睛所能看到的微机系统中一种 新的操作环境。把微机的显示屏幕划分成许多框，即为窗口。每个窗口负责显示 和处理某一类信息。用户可随意在任一窗口上工作，并在各窗口间交换信息。计 算机中有专门的窗口管理软件来管理窗口操作。 每当用户开始运行一个应用程序时，应用程序就创建并显示一个窗口；当用户操 作窗口中的对象时，程序会作出相应反应。用户通过关闭一个窗口来终止一个程 序的运行；通过选择相应的应用程序窗口来选择相应的应用程序。 文件夹： 原有含义：主