《自动化生产线安装与调试》课程标准设计方法.pdfVIP

《自动化生产线安装与调试》课程标准设计方法 1 课程在相关专业中的定位 自动化生产线安装与维修课程是三年制高职机电一体化技术专业的优 质核心课程，是为加强学生对机电一体化系统安装、调试、控制运行和维 修等应用能力的培养而开设的综合应用课程。本课程以《液压气压传动系 统设计、安装与调试》、《机电设备控制与检测》、《电气控制系统设计、安 装与调试》等课程作为基础，培养学生具有一定的机电一体化系统分析、 设计、安装、调试、维护及检修的基本技能，并为机电专业学生今后能够 胜任制图员、维修电工等工作岗位，以及参加机电一体化高级工的技能认 证做好知识及技能上的准备，并为学生今后的顶岗实习打下良好的基础， 同时培养学生具备精益求精、诚实守信、果敢勇毅、质量第一的职业素 养。 2 课程性质 自动化生产线安装与维修课程是三年制高职机电一体化专业开设的实 践性很强的技能型专业核心课程，也是设备制造、操作、维修及自动化生 产线制造、操作、维修等从业人员的必修专业课程。在整个专业人才培养 方案中起到重要的支撑作用，同时辐射机电一体化技术相关专业群，是衔 接“工作”与“学习”的重要课程，是学生顶岗实习和就业之间的“桥梁”。 3 课程任务 通过本门课程的学习，学生能够正确使用电气及机械工具、仪器和仪 表，根据给定技术资料，对自动化生产线系统进行安装、调试及管理维 护。课程任务在于使学生初步了解现代加工制造企业自动化生产线运行的 全过程和工艺要求，完成自动化生产线系统的分析、设计、安装调试，并 能够进行PLC控制程序设计，能进行工业控制网络总线系统配置，基本 具备应用PLC技术进行自动化生产线系统维护，技术改造、产品开发的 能力。同时在教学过程中，培养学生具有良好的职业道德和职业素质。通 过本门课程及其先修课程的学习，可以取得PLC 中级工证、机电一体化 高级工的相应技能证书。 4 课程目标 4.1知识目标 熟悉自动化生产线控制系统的结构和基本功能；掌握自动化设备及生 产线常用机械结构和装置的工作原理；熟悉气动元件的结构和应用，基本 气动回路的工作过程；掌握传感器等电气元件的结构、特性、应用和选择 规则；掌握典型自动化设备及生产线的操作、拆装、软硬件设计、维护以 及故障诊断与排除的方法。 4.2技能目标 4.2.1专业能力 机械零件图，装配图的识图能力；能够正确使用工具对机械部件进行 装拆；液压及气压传动回路图的识图及安装调试能力；常用电气控制线路 的读图，接线及调试能力；能够根据自动化生产线设备的控制要求正确选 用传感器等电气元件的能力；能够根据自动化生产线设备选择合适的PLC 通讯方式，使用PLC通讯协议实现设备间的通讯，并且能够进行现场调 试；进行相关技术文档的编撰及资料整理的能力。 4.2.2方法能力 具备独立学习的能力；具备收集获取信息的能力；解决问题、分析问 题能力；具备制定工作计划的能力；具备工作过程的管理能力；具备对工 作过程和成果的评价能力。 4.2.3社會能力 具备人际交流、表达能力；具备团队协作和沟通能力；具备工作任务 的组织管理能力；具备工作责任心；具备环保等社会责任心。 4.3 素质目标 在教学过程中通过诊断与维修实践，使学生养成画结构草图的职业习 惯；通过校友工作不同成功与失败案例的对比分析，使学生领悟并认识到 尊重规则、团结协作、敬业耐劳的职业道德与素质在个人职业发展和事业 成功中的重要性，使学生树立起自我培养良好的职业道德与注重日常职业 素质养成的意识；在学习和技能实践过程中，以国防精神为指导，培养学 生“精益求精、质量第一、严谨缜密、安全保密”等意识；在教学过程中强 调动作的规范性，建立“6S”理念，需要用到的工具、量具、检具等摆放整 齐，遵守安全操作规程等。 5 课程设计与教学组织 5.1课程教学模式 本课程采用理实一体化教学模式，建议课程以工作任务为导向，主要 采用项目化教学方法。根据确定的学习情景，学生以团队的形式，制定工 作任务计划，教师与学生协作，完成项目教学任务。以“项目为主线”并进 行分解，以若干“任务”为支撑，再将新知识融入其中，由浅入深，层层展 开。将知识点和操作技能要点穿插到各个学习情境中进行学习。在以工 过程为中心的教学模式下，教师是工作过程的组织者和协调者，学生是学 习工作的主体。在整个学习过程中，教师要引导学生清晰地知道所学知识 有什么用，怎么学，怎