光是怎样传播的 学情分析方案.docxVIP

《光是怎样传播的》学情分析方案 学情分析的目的：学情分析是在学习之前以增加备课的针对性，提高课堂教学的效果。在学习结束之后以便于及时补救与调整。光是怎样传播的，运用能够发现促进学生学习了解影响学生学习的因素，分析各因素的成因和后果，提前寻求解决方案，在课堂中或者课外进行解决，目的就是提高学生学习效果?从而激发学生热爱科学的思想感情。更好的培养学生的科学素养。 教学主题 《光是怎样传播的》 教学对象 小学五年级学生。 学情分析 五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察和简单实验等，在此基础上让学生根据提供的实验材料来设计实验，解决问题是学生能够做到的，而且这也是学生应该逐渐培养的一种能力。 教材分析 《光是怎样传播的》分两大部分：第一部分是光是怎样到物体上的。第2部分是验证光的传播路线。在本课内容之前学生探究了光和影的关系，观察了阳光下的影子的特点，建立了一些关于光的感性的认识，在这些基础上，再研究光是怎样传播的，要学生巩固光和影子的科学关系。为后续光的反射等研究打下基础，是学生的动手能力思维能力创新能力得到全面发展。本节课无论是实验设计还是验证光是直线传播的探究活动，都强调让学生通过亲身经历发现探究、推测、验证的科学探究过程，发展学生对科学的理解力、思维能力等多方面的素养。 教学目标：光是直线传播的。 能力目标：有依据的推测光的传播路径，设计验证光是直线传播的实验，利用光