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精品文档 《几何画板》在高中数学教学中的应用 《几何画板》是观察和探索几何图形的内在关系，深入几何的精髓的实验平台 《校本课程开发与实施有效性研究》课题组 雷作明 校本课程自编教材 精品文档 精品文档 《几何画板》 —观察和探索几何图形的内在关系，深入几何的精髓的实验平台 《几何画板》是一个适用于几何（平面几何、解析几何、射影几何等）教学的软件平台。它为老师和 学生提供了一个观察和探索几何图形内在关系的环境。它以点、线、圆为基本元素，通过对这些基本元素 的变换、构造、测算、计算、动画、跟踪轨迹等，构造出其它较为复杂的图形。 《几何画板》最大的特色是“动态性”，即：可以用鼠标拖动图形上的任一元素（点、线、圆），而事先 给定的所有几何关系（即图形的基本性质）都保持不变。举个简单的例子。我们可以先在画板上任取三个 点，然后用线段把它们连起来。这时，我们就可以拉动其中的一个点，同时图形的形状就会发行变化，但 仍然保持是三角形。再进一步，我们还可以分别构造出三条形的三条中线。这时再拉动其中任一点时，三 角形的形状同样会发生变化，但三条中线的性质永远保持不变。这样学生就可以在图形的变化中观察到不 变的规律：任意三角形的三条中线交于一点。 请注意：上述操作基本上与老师在黑板上画图相同。但当老师说“在平面上任取一点”时，在黑板上画 出的点却永远是固定的。所谓“任意一点”在许多时候只不过是出现在老师自己的头脑中而已。而《几何画 板》就可以让“任意一点”随意运动，使它更容易为学生所理解。所以，可以把《几何画板》看成是一块“动 态的黑板”。《几何画板》的这种特性有助于帮助学生在图形的变化中把握不变的几何规律，深入几何的精 髓。这是其它教学手段所不可能做到的，真正体现了计算机的优势。另一方面，利用它的动态性和形象性， 还可以给学生创造一个实际“操作”几何图形的环境。学生可以任意拖动图形、观察图形、猜测并验证，在 观察、探索、发现的过程中增加对各种图形的感性认识，形成丰厚的几何经验背景，从而更有助于学生理 解和证明。因此，《几何画板》还能为学生创造一个进行几何“实验”的环境，有助于发挥学生的主体性、积 极性和创造性，充分体现了现代教学的思想。 《几何画板》的操作非常简单，一切操作都只靠工具栏和菜单实现，而无需编制任何程序。在《几何 画板》中，一切都要借助于几何关系来表现，因此用它设计软件最关键的是“把握几何关系”，而这正是老 师们所擅长的；但同时这也是它的局限性：它只适用于能够用几何模型来描述的内容。例如几何问题、部 分物理、天文问题等。 用《几何画板》开发软件的速度非常快。一般来说，如果有设计思路的话，操作较为熟练的老师开发 一个难度适中的软件只需5-10分钟。正因为如此，老师们才能真正把精力用于课程的设计而不是程序的编 制上，才能使技术真正地促进和帮助教学工作，并进一步推动教育改革的发展。 由此可见，《几何画板》是一个“个性化”的面向学科的工具平台。这样的平台能帮助所有老师在教学中 使用现代教育技术，也能帮助学生更好地把握学科的内在实质，培养他们的观察能力、问题解决能力，并 发展思维能力。可以认为，《几何画板》这样的平台代表着教育类工具软件的一个发展方向。 精品文档 精品文档 目录 第一篇 《几何画板》基本操作 一、 画板工具 二、 编辑 三、 按钮设置 四、 显示/隐藏 五、 构造 六、 变换 七、 度量 八、 绘图 第二篇 边学边作 示范1.动画制作（线性规划，动点轨迹） 示范2.制作太阳、地球、月亮相对运 示范3.指数函数、对数函数、幂函数图象比较 示范4.二分法求方程的零点（计算器与几何画板比较） 示范5.分段函数图象制作(符号函数利用) 示范6.某区间（可动）上二次函数的值域 第三篇 深化学习 一、深度迭代 二、圆锥曲线制作 三、旋转生成圆台、圆柱、圆锥 四、一动点与两定点之连线的斜率乘积为常数的点的轨迹 五、投掷硬币模拟试验 精品文档 精品文档 第一篇 《几何画板》基本操