《小马过河》学情分析方案.docxVIP

《小马过河》学情分析方案 一、学情分析目的 二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用图文并存的方式来吸引学生，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。了解课文内容，初步懂得任何事情都要注意事物之间的联系。培养阅读的兴趣，并没有要求具备一定的朗读技巧，故教师这时应起到一定的榜样示范作用，使学习渐渐地积累起朗读的技巧，这需要一个相当长的时间。通过这堂课，我明白了作为教师应充分尊重孩子阅读的独特感受和体验，从而使学生们爱上学习，爱上语文。 二、教学主题 《小马过河》是部编人教版语文二年级下册第五单元第十四课，这是一篇家喻户晓的童话故事。 三、教学对象 二年级下学期的学生。 四、教学重点 通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容，知道不同人物说话时所运用的语言、动作和表情的不同，能正确、流利、有感情地朗读课文。 五、教学难点 理解文中老马对小马说的话，并让学生明白其中的道理。 六、学情分析方法和工具 由于语文课的特点，我安排在课上的前几分钟以及上课过程中适时进行学情分析，从而对课程内容进行灵活调整，本课主要使用以下几种方法及工具进行学情分析： 提问法：通过课件演示的认读词语，读课文填空等课堂活动检查学生对课文的掌握情况。 交谈法：通过课堂提问与学生交谈了解学生对课文重难点理解情况，以便适时做出调整。