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心得体会 | Experience and reflection 实用借鉴| Practical lessons 页 PAGE 1 心得体会 | Experience and reflection 实用借鉴| Practical lessons PAGE 0 函数的单调性教说课稿 　　函数的单调性教说课稿　　作为一位无私贡献的教师，通常需要预备好一份说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。写说课稿需要注重哪些格式呢？下面是我收集收拾的函数的单调性教说课稿，欢迎阅读，希翼大家能够喜爱?。　　一、教学内容的分析　　1．教材的地位和作用　　首先，从单调性学问本身来讲.同学对于函数单调性的学习共分为三个阶段，第一阶段是在初校学习了一次函数、二次函数、反比例函数图象的根底上对增减性有一个初步的感性熟悉；其次阶段是在高一进一步学习函数单调性的严格定义，从数和形两个方面理解单调性的概念；第三阶段则是在高三利用导数为工具讨论函数的单调性.高一单调性的学习，既是初校学习的延续和深入，又为高三的学习奠定根底．　　第二，从函数角度来讲. 函数的单调性是同学学习函数概念后学习的第一个函数性质，也是第一个用数学符号语言来刻画的概念.函数的单调性与函数的奇偶性、周期性相同，都是讨论自变量变化时，函数值的变化逻辑；同学对于这些概念的熟悉，都经验了直观感触、文字描述和严格定义三个阶段，即都从图象察看，以函数解析式为依据，经验用符号语言刻画图形语言，用定量分析解释定性结果的过程.因此，函数单调性的学习为进一步学习函数的其它性质提供了办法依据.　　最后，从学科角度来讲.函数的单调性是学习没有等式、极限、导数等其它数学学问的重要根底，是解决数知识题的常用工具，也是培养同学规律推理能力和渗透数形结合思想的重要素材.　　2．教学的重点和难点　　对于函数的单调性,同学的认知艰难主要在两个方面:　　首先，要求用精确的数学符号语言去刻画图象的回升与下落,把对单调性直观感性的熟悉回升到理性的高度, 这种由形到数的翻译,从直观到抽象的改变对高一的同学来说比拟艰难.　　第二，单调性的证实是同学在函数学习中首次接触到的代数论证内容，而同学在代数方面的推理论证能力是比拟单薄的.　　按照以上的分析和教学大纲对单调性的教学要求，本节课的教学重点是函数单调性的概念，推断、证实函数的单调性；难点是引导同学归纳并抽象出函数单调性的定义以及按照定义证实函数的单调性.　　二、教学目标确实定　　按照本课教材的特点、教学大纲对本节课的教学要求以及同学的认知水平，我从三个方面确定了下列教学目标：　　1．使同学从形与数两方面理解函数单调性的概念，初步把握利用函数图象和单调性定义推断、证实函数单调性的办法．　　2．通过对函数单调性定义的探索，渗透数形结合数学思想办法，培养同学察看、归纳、抽象的能力和语言叙述能力；通过对函数单调性的证实，提高同学的推理论证能力．　　3．通过学问的探索过程培养同学精心察看、仔细分析、严谨论证的良好思维习惯；让同学经验从详细到抽象，从特别到普通，从感性到理性的认知过程．　　三、教学办法的挑选　　1．教学办法　　本节课是函数单调性的起始课，按照教学内容、教学目标和同学的认知水平，主要实行老师启发讲授，同学探索学习的教学办法.教学过程中，按照教材提供的线索，安顿适当的教学情境，让同学展示相应的数学思维过程，使同学有时机经验数学概念抽象的各个阶段，引导同学自立自主地发展思维活动，深化探索，从而发明性地解决问题，终于形成概念，获得办法，培养能力.　　2．教学伎俩　　教学中使用了多媒体投影和计算机来辅助教学．目的是充沛发挥其快捷、生动、形象的特点，为同学提供直观感性的材料，有助于同学对问题的理解和熟悉．　　四、教学过程的设计　　为到达本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我把教学过程设计为四个阶段：创设情境，引入课题；归纳探究，形成概念；把握证法，适当延展；归纳小结，提高熟悉.详细过程如下：　　(一)创设情境，引入课题　　概念的形成主要依赖对感性材料的抽象概括，惟独同学对学习对象有了丰盛详细经历以后，才干使同学对学习对象进展主动的、充沛的理解，因此在本阶段的教学中，我从详细材料0202——有关奥运会天气的例子动身，而没有是从抽象语言入手来引入函数的单调性.使同学体味到讨论函数单调性的须要性，明确本课我们要讨论和学习的课题，同时激发同学的学习爱好和主动探索的精神．　　在课前，我给同学布置了两个任务：　　(1) 因为某种缘由，2021年北京奥运会开幕式时光由原定的7月25日推迟到8月8日，请查阅资料表明做出这个打算的主要缘由.　　课上通过沟通，可以了解到开幕式推迟主要是天气的缘由，北京的天气到8