冀教版年四上数学第2单元-三位数除以两位数-教案第3课时 三位数除以两位数(不调商).pdfVIP

第二单元 三位数除以两位数 第3课时 三位数除以两位数（不调商） 教学内容： 教材第10~11页。 教学目标： 1、结合具体事例，经历学习三位数除以两位数（不调商）的笔算方法的过 程。 2、掌握三位数除以两位数（商一位数）的笔算方法，能正确进行计算。 3、积极参与数学学习活动，借助估算体会把两位数看作整十数试商的方 法，增强学好数学的信心。 教学重点： 三位数除以两位数的笔算方法。 教学难点： 通过试商，正确判断商是多少。 教学准备： 课件 教学过程: 一、谈话导入 师生谈话，引出鞋价问题，课件呈现情境图，让学生了解图中的信息。 1号 23元 2号 69元 3号 150元 同学们，从这幅图中你都发现了哪些数学信息？ 二、自主探索 买一双2号鞋的钱，能买几双1号鞋？ 1、提出帮小明妈妈估算是多少倍的问题。鼓励学生独立思考，用自己的方 法估计。 2、交流学生的解决方法。 生：23+23+23=69 因为一双1号鞋23元，两双就是46元，三双正好是69 元。所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。 生：69—23—23—23=0说明69里有3个23。所以估计2号鞋的单价是1 号鞋的3倍。 生：因为23×3=69 ，所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。 生：把23看做20 ，20×3=60 ，60接近69 ，所以估计2号鞋的单价是1号 鞋的3倍。在学生交流估算的想法时，只要估算就要给予肯定，。 3、用竖式计算 6÷23=3双 重点使学生理解除数23接近20 ，把它看做20计算比较方便。同时要提醒 学生注意商3的书写位置。 三、尝试应用 提出问题2、生列出算式 买一双3号鞋的钱，能买几双2号鞋? 150÷69= 师：把69看做几十试商比较合适，为什么？ 生：把69看做70来试商，因为除数69接近70。 师：请同学们用竖式计算出来。让学生自己试着用竖式计算，找一名学生写 在黑板上。 四、巩固练习 出示试一试和课后第5题，让学生独立完成，然后进行交流，集体订正。 布置作业： 1、课后练一练第1、2、3、4题，学生独立完成。 2、问题讨论，学生小组讨论后完成。 板书设计： 三位数除以两位数(不调商) 1、买一双2号鞋的钱，能买几双1号鞋？ 2、买一双3号鞋的钱，能买几双2号鞋？ 69÷23=3双 150÷69=2双……12 答：能买3双1号鞋。 答：能买2双2号鞋，还剩12元。 教学反思： 这部分内容是在学生学会除数是整十数的除法口算和笔算的基础上，进一 步教学除数不是整十数的除法笔算，着重让学生学会用“四舍五入”的方法把除 数作是与它相接近的整十数去试商，从而掌握除数是两位数的除法。 教学过程中，学生对于“四舍五入”的方法基本都能掌握，容易出错的地 方：（1）把除数看成整十数试商后，就把商和整十数相乘。策略：试商完成后 把除数上面的整十数划掉，再把商和除数相乘。（2 ）竖式中两位数乘一位数的 口算特别是有进位的不熟练，退位减法正确率低。策略：加强口算练习，培养 学生及时检查、验算的习惯。 第八单元 期末复习 第4单元 千克、克和分数的初步认识复习 教学内容： 教材第100-102页的内容。 教学目标： 1、使学生进一步感受单位质量千克和克之间的进率，能比较熟练第进行简单的 换算。进一步认识分数的含义，能用分数表示一个图形或物体的几分之几，能比 较分数大小，能计算简单的分数加、减法。 2、使学生进一步体验物体质量，能说明相应分数的含义，深化对简单分数的认 识；体会发现简单规律的思维过程，发展探究能力。 教学重点： 千克、克和分数含义 教学过程： 一、揭示课题 谈话：今天，我们复习千克、克和分数的初步认识。（板书课题） 二、复习千克和克 1、回顾千克和克 你能举例说说哪些物体的重大约是 1千克吗？1克呢？ 千克和克之间有什么关系？（板书：1千克=1000克） 2、估计体验。 你知道下面物体的重大约是多少吗？自己估一估、说一说。 （1）1个鸡蛋 （2 ）30个鸡蛋