《物体在斜面上运动》 教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 4.物体在斜面上运动 【教材简析】 本课是教科版小学科学三年级下册《物体的运动》单元第四课的内容，通过实验让学生充分直观的认识到滑动、滚动、静止等运动情况。对三年级的学生来说目前不接触力的概念，借助斜面来让物体运动起来是最直接也是最好的选择。 聚焦板块，通过观察生活在斜面上的物体运动，引出斜面概念，明确物体在斜面上会有不动、滑动、滚动三种情况。 探索板块，首先搭建稳定的斜面，然后通过学生的分工合作操作、观察“不同形状物体在斜面上的运动情况”，发现不同的物体在斜面上的运动情况是不同的，而且和形状有一定的关系，同时学生在探究中也会产生新的探究欲望。 研讨板块，总结发现物体在斜面上的运动方式与物体形状、摆放方式的关系。 拓展板块，通过将斜面坡度增大，观察物体在斜面上的运动情况的变化，发现当坡度增大后，部分物体的运动情况会改变(静止、滑动），运动速度会加快，进而对物体在斜面上的运动有更深刻的理解，同时会激发学生在课外继续研究物体在斜面上的运动情况甚至探索原因所在。 【学情分析】 通过前面几课的学习，学生知道了物体会出现静止和运动两种状态，运动的方式是多种多样的，本课通过观察和实验，研究不同形状的物体在斜面上的运动，促进学生进一步理解物体运动的特点，同时引向下两课关于物体运动快慢的研究。 【教学目标】 科学概念目标 1.知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。 2.知道物体在斜面上的运动情况与物体的形状有一定的关系。 科学探究目标 通过搭建斜面进行实验，观察，记录和描述物体在斜面上的运动情况。 科学态度目标 1、体会到重复测试在提高证据有效性中的意义。 2、乐于分享自己的经验，能接纳他人的观点，完善自己的探究。 科学、技术、社会与环境目标 会利用材料，搭建有效的斜面 【教学重难点】 重点：知道不同形状的物体在斜面上的运动情况不同，有静止、滑动和滚动。 难点：物体在斜面上的运动情况与物体的形状有一定的关系。 【教学准备】 教师材料：学生实验材料一套、教学课件。 小组材料：支架、塑料板、多种不同形状的物品（圆柱形、球体、正方体、六面体、长方体）、活动记录表 【关键问题与活动设计】 关键问题1：物体在斜面上运动情况有？物体在斜面上的运动和什么因素有关？ 关键活动1：通过生活日常情景激发、利用物体在斜面上的实验，研讨总结斜面的运动情况。 关键问题2：增加斜面的高度物体的运动情况会怎样？ 关键活动2：通过实验观察同一物体在高度不同斜面上的运动 【教学过程】 一、聚焦：创设情境，揭示课题（5分钟） [材料准备：ppt] 1.出示图片滑滑梯、山坡、轮椅专用坡 提问：我们周围有许多斜坡，它们具有什么共同特点？ （预设：斜坡是一端高，一端低） 2.引出课题 像滑滑梯，山坡这样的一端高，一端低的斜坡在科学上被称为斜面。如果在我们在斜面上放一个物体，它会怎么运动呢？谁能大胆的猜测一下？（了解学生前概念） (预设：①静止不动②滑下来（滑动）③滚下来（滚动）) 小结：物体在斜面上会有静止、滑动、滚动三种情况（板书） 滑动：一个物体在另一物体上接触面不变的移动。 滚动：一个物体在另一物体上接触面不断转变的移动。 【设计意图】 让学生观察生活中是常见的斜坡，感知学生的研究是与生活实际紧密联系，同时直接指出本课的研究核心，物体在斜面上的运动情况，揭题。通过猜测引导得出物体在斜面上可能静止不动、滚动、滑动的。引出课题：今天我们就来研究物体在斜面上运动 【设计意图】 让学生观察生活中是常见的斜坡，感知学生的研究是与生活实际紧密联系，同时直接指出本课的研究核心，物体在斜面上的运动情况，揭题。通过猜测引导得出物体在斜面上可能静止不动、滚动、滑动的。 二、探索：物体的运动情况（17分钟） [材料准备：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱体、小球、立方体、六棱柱）、活动记录表] 1.搭建一个较低的斜面（要求稳定性）。 提问：今天老师准备这些材料，谁能当老师的小助手上台演示一下怎么搭建一个稳定的斜面？（测试稳固性和细节指导） 2、探究物体的运动情况 出示材料1：立方体，圆柱体，六棱柱和小球（要求先完成1） 材料2：更多物体 温馨提示： ①先预测、再实验 ②将物体轻轻地放起跑线上，不能推物体。 ③不改变斜面,反复实验（3次）。 ④分工明确、及时记录、轻声交流 【设计意图】 【设计意图】搭建斜面是一个值得探究和指导的工程问题，邀请学生做小助手演示指导出细节，要求稳定性。在探索活动开始前让学生进行猜测，动手的过程中学生清楚观察到实验出现了滑动、静止不动、滚动等情况，比较自己的云测和实验结果是否有差异，体会到动手实验是检验预测的最直接方式。在学生展示交流的过程，惊奇的发现相同的物体不同小组有不同的结果，为之后的研讨环节提供了“矛