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小学2022年春季学期数学学科组学期工作计划 教师分析 梯队分布 第一梯队 第二梯队 第三梯队 人数（百分比） 9人（36.4%） 11人（50%） 3人（13.6%） XX小数学学科组是一个人才济济的团队，也是一个积极向上、业务勤勉的群体。他们严谨、高效，总能在最短的时间内达到最好的效果，充分体现了数学老师的特征。目前数学学科组平均年龄30，五级梯队的占比是21.74%。过去的一个学期中，我们感受到数学教师的专业成长。骨干教师勇于承担重任，在市督导时，徐艳丽老师临时受命执教研究课，尽显大家风范。顾鹏飞老师代表学校参加新基础的全国展示活动。朱玥、王妍、章叶、蔡芬等老师积极参加XX市乡村小学数学骨干教师培育站活动。多位老师的论文获奖。整个学科组研究课达30节，充分体现了学科组的扎实研究。 学科组分析 一、优势分析： 1.不待扬鞭自奋蹄 过去的一个学期中我，我们在课堂研究，项目组活动、教材解读上进行了改革和扎实的研究并取得了不错的效果。我们分层进行课堂研究、三大项目组（命题项目组、数字化项目组、新基础项目组）扎实进行、教材解读多种形式进行，最终做到常态化。 2.育学生生命自觉 数学学科组努力挖掘学科的“育人”价值。如一年级教研组开展了“图形拼拼乐”，孩子们不仅感受了组合图形的无穷奥妙，还领悟到了创意图形的无穷乐趣。二年级教研组开展了“日晷的研究”“豆培的快乐之旅”等活动，孩子们学会了用数学的眼光从生活中发现问题、解决问题的方法。三年级开展了“24点大比拼”，数学趣味游戏活动，学生在学中玩，在玩中学。 3. 技术促课堂纷呈 我们二小的数学老师偏年轻化，年轻有着年轻的优势，年轻人学习能力强，接受能力强。我们二小现在有着高配置的现代化技术，原来我们数学老师在上课的过程中使用多媒体进行教学的方式基本都是PPT，但现在的高配置科技可以让我们使用希沃实现课堂资源的随时呈现，课堂情况的随时展示。经过一个学期的努力，我们的数学老师已经真正的把这些技术运用到我们的教学中去。 二、潜势分析： 在以往的数学教研工作中，我们取得了一定成绩，但科研能力不够突出，在把理念转化成行为的过程中，更偏重于知识育人，德育、文化育人还需加强。 1.科研能力：组内每位教师拥有不同的教学特色与能力，都有着进行研究的意愿，但在研究什么，怎么研究，如何操作、如何综合融通方面很是欠缺。在课题方面，二小的老师也是严重缺乏，独立主持过课题的只有1人，这也是大家急需学习和改变的。在论文方面，各位年轻老师也是写得少，获奖和发表的就更少。 2.专业素养：在学习的过程中，对于专家的评课、建议，老师能够接受，能基本模仿，也能体现其中的教育理念。但一旦脱离专家的指导、师傅的引领，自己单独备一节课出来，就觉得很困难，不知如何有效地解读教材、重组教材。于是我们的实践只能停留在模仿——再模仿，学习——再学习上。归根结底是我们的理论学习欠缺，没有理论的支撑一切都是空谈。其次老师们的独立备课实践缺乏，没有一次次的尝试就不会有一点点的进步。年轻的老师在模仿上课的过程中一定要有自己的思考，每天思考一点点，争取能够进行独立的备课。 3.学生评价：数学老师对于学生的评价往往停留在分数上，特别是中高段的老师。如何能对学生的数学素养做到真正的评价，从哪些方面评，每个方面占比多少，我们应该不同的年段有不同的学科素养表。 发展目标及文化定位 （一）学科组发展目标： 1．以“重点事件”为抓手，促进学校品质提升。学科组教师立足课堂教学，丰厚课程认识，拓展学科视野，提升教师课程领导力。为2020年上半年力争在区评优课中获得名次做好准备。 2．以追寻“诗意数学课堂”为突破，激活教师发展内需。以“学生诗意成长”为追求，不断形成学习新常规。 3.打造一支团队协作、个性鲜明、以自我会更新为取向的民主型、学习型、研究型、反思型和合作型教师团队。争取三年后有资格参评XX市中小学优秀教研组。 （二）学科组文化愿景——合作竞争，博采众长，不断更新，成事成人。 具体解读学科组文化，1是民主，只有组员之间关系是民主、平等、互相尊重、信任和理解，才能使整个学科组形成合力；2是合作，在合作的文化氛围中，开放性的对话和交流会使每位教师的思想得到启迪，教学行为得到改善；3是和谐，“和为贵，谐为美”，组员互相帮助，互通有无，切磋教学技艺，共同进步，其乐融融；4是积极，在课改的背景下，每个教师要积极主动、大胆创新、勇于探索。 （三）教师梯队建设目标： 梯队建设 总目标 目标语 实现目标 第一梯队 研究型教师 博采众长 精益求精 焕发活力 超越自我 以“新基础”教育理论，支撑实践能力；增强管理意识，做好骨干教师的引领和辐射作用；深入课题研究，变教师单一、局部、简单的思维方式为综合、整体的思维方式。 第二梯队 成熟型教师 研修进取 勇于实践 提升对