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初中英语会话学习目标达成度观课报告 在今天的观课活动中，我选择以“初中英语会话学习目标达成度观课报告”作为自己的观察视角，实地观察了徐老师的一节英语新授课，现将自己的观课情况总结汇报如下：“我们观课小组按照徐老师设计的会话课的教学流程，从“教师行为、学习内容、学习活动、活动时间、会话目标”五个观察点对徐老师的课进行了观察。通过对学生会话学习目标达成情况的观察，检验学生认知、思维等能力是否得到发展，检测会话活动的设计是否有助于达成学生的学习目标。通过观察，徐老师本节课设计了与目标语言有关的会话环节4个（lead-in、pairwork、role-play、groupwork），课堂实施了4个，课堂上学生的识记、理解、运用目标语言的情况良好、学习目标的达成度均为a。 接下来，我将按照与对话相关的教学环节的顺序分析学习活动和学习目标的完成程度： 在lead-in这一环节中，徐老师通过领读单元标题，让学生跟读的方式导入，然后用目标语言与学生freetalk。学生积极参与学习活动，有效地启动了课堂，引导学生的思维活动指向学习目标。本环节用时3分钟。 在目标应用的实践中，徐老师主要使用成对练习让学生练习对话。对话前，学生通过PPT看台跟读短语，合作伙伴根据PPT制作自己的对话，为下一步的学生对话展示做好充分准备。在本次教学环节中，共有7对学生展示了对话。他们能够流利准确地模仿和使用目标语言表达。因此，我认为本次学习活动的目标达成程度为a。 在role-play的环节，徐老师先通过party语境,提出关于对话的一个问题,学生在3分钟自读找寻答案的同时,对目标会话做出初步认知，读后一位学生准确的回答出了问题，其他同学也对他的回答一致赞同，据此说明徐老师在role-play前支架搭建成功，学生对本课目标语在此环节的理解效果很好。接着学生跟老师读，进一步感知目标语在语境中的运用，体会会话人的语音、语调、语气，从而模仿地道的目标语的英语说话方式，全体学生在老师的帮助下，都积极、认真的模读。跟读后老师出示此会话支架，遮盖与目标语相关的信息，布置两人一组的对话练习，因为会话内容较长，在此练习环节老师给了8分钟的自由练习时间，全体学生两人一组积极准备，3组学生起来展示会话时，都能用流利的语言表演对话。环节活动设计目标指向明确，活动效果很好，也成功的为最后语言交际运用的group环节作了很好铺垫，因此评价级别为a。 在小组工作部分，徐先生设计了学习活动的调查和小组展示。这部分是一个链接，反映了目标语言的集中使用。她首先指导学生使用目标语言在小组中进行调查，然后学生自愿以小组的形式走上讲台进行小组对话活动。当学生分组调查时，他们会恰当地使用目的语，并能礼貌地邀请、接受或拒绝他人的邀请。在小组演讲中，前台的两个小组都大方得体，讲话清晰，发音正确，正确使用目标语言。结果表明，徐先生对学生的会话检测和评价是正确的，所设计的学习活动具有较强的目标导向性和较高的目标达成度。因此，评估级别为a。当然，我们也认为一些学习活动指向学习目标，但不够有效： 1、在学生跟读环节中，让学生跟录音读会更能让学生体会真实的语音、语调和说话人的语气，更能让学生提高在此处的学习目标。 2.在目标语言使用的检测和评估中，可以选择更多的学生参与学习活动； 3、学习活动设计中，目标语言的识记、理解等相关的环节较多，而目标语言的运用环节相对较少。