《教育学》教学案例10.docxVIP

职业教育一体化教学改革之评价反馈 一、评价反馈的时间 在传统的教学过程中，我们都以作业或者项目报告为评价的对象，在给出了成绩后再进行反馈。而在职业教育一体化教学改革中，我们的评价反馈是在教学的全过程中，每一次学生的活动结束我们都要进行评价，并将评价结果及时反馈给学生，实现“做中错，错中学”。将每次课的内容在课程中得到结果和反馈，提升教学效率。 二、评价反馈的方式 职业教育一体化教学改革要求我们以学生为主体，让学生成为课堂的主人。同时要结合工学一体化，要求教学内容具有典型性和操作性，因此，需要企业的参与才能实现。所以评价反馈的方式要具有多样性： 以学生为主体：组内评价、组间互评。 组内评价主要是以组长为评价主体，组内成员为评价对象，组长根据任务完成情况和参与情况对组内成员进行点评，也可以适当的发展为组内互评的形式，让组员相互进行评价，增强团队的沟通能力和凝聚力。 组间互评主要是每个组的成果让其他小组来点评和打分，关键的目的是让小组之间相互借鉴并吸取对方的教训。 一体化企业评价：职业教育一体化改革提倡职业教育学校以校企合作的形式展开教学，将实际岗位工作任务代入教学中。在教学中为了提升教学的效果真实性，鼓励企业对应岗位工作技师将企业考核标准代入教学任务中进行考核并反馈相关信息，提出意见建议。 教师评价：教师结合企业技师和组件评价结果对各小组及任务整体进行评价，反馈出现的问题并提出解决方案