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人教版九年级化学上册教案 人教版九年级化学上册教案1 学习目标： 1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 2.初步了解科学探究的基本方法。知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的操作方法是保证实验成功的关键。 教学重点：通过对蜡烛及其燃烧的实验探究活动，了解科学探究的基本环节，学习观察化学实验现象的基本要领，学习用科学的语言描述实验。 教学难点：蜡烛燃烧生成物的探究 学法指导：1.要学好化学，必须认真做好实验，仔细观察，并记录和分析实验现象。 2.化学学习中，思维习惯很重要，对遇到的现象、问题要善于动脑筋，多问几个为什么。 教学过程：一、预习导航： 1、学习化学的一个重要途径是实验，化学实验是进行科学探究的重要手段，通过 以及对 的观察、记录和分析等，可以 和 化学原理，学习 的方法并获得化学知识。 2、什么是科学探究呢?在生日晚会上，停电时我们都用过蜡烛，你还记得蜡烛燃烧是什么样子?点着之后你又看到了什么?参考课本P12进行家庭实验： 3、通过对蜡烛及其燃烧的探究实验，填写下列空格： (1)取一支蜡烛，用刀切下一小块，把它放到水中，可以观察到蜡烛 ， 说明蜡烛_______溶于水，蜡烛的密度比水的密度_______。 (2)点燃蜡烛后可观察到其火焰分为_______、_______和________三层。取一根火柴梗，迅速平放入火焰中，约1秒钟后取出，可以看到最先碳化的是火柴梗_______ ___,说明火焰各层中________的温度。所以我们在用蜡烛火焰加热物体时，应用它的_______进行加热。 (3)熄灭蜡烛时，可观察到_______________，用火柴点蜡烛刚熄灭时的白烟，可观察到_______________ ____。 二、课堂探讨： 1、对蜡烛及其燃烧现象的探究 观察顺序：点燃前--燃烧时--熄灭后; 2、提出问题：蜡烛越来越短生成了什么物质? 假设与猜想： 设计实验方案： 实施方案-----得出结论： 3、提出问题：蜡烛熄灭后白烟是什么成份? 假设与猜想---设计实验方案----实施方案----得出结论----表达交流 4、通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，那我们以后应该怎样去学习化学? 三、课堂练习： ( )1.蜡烛在空气中燃烧生成了 A.水 B.二氧化碳 C.二氧化碳和水 D.灰烬 ( )2.下列有关蜡烛的叙述正确的是 A.蜡烛是无色、无味、透明的固体，质硬，不溶于水 B.蜡烛沉入水底，说明它的密度比水的密度大 C.蜡烛在空气中燃烧有明亮火焰，稍有黑烟，放出热量 D.蜡烛燃烧后的产物是二氧化碳 ( )3.将某气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊，由此可以确定该气体是： A.氧气 B.空气 C.二氧化碳 D.水蒸气 [能力闯关] 4、取一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，片刻后观察到烧杯内壁上_____________产生， 说明蜡烛燃烧生成了________：取下烧杯，迅速翻转，向烧杯中倒入少量澄清的石灰水，振荡，观察到 __ _，说明蜡烛燃烧生成了___ _____。 5、用一根玻璃管伸入蜡烛火焰的焰心中，再用点燃的火柴靠近玻璃管的另一端，可观察到的现象是有火焰产生，这说明焰心有_ ____。 [中考连接] 6.设计一个实验方案：证明蜡烛燃烧后生成二氧化碳和水。只要求写出操作、现象和结论。 7.蜡烛燃烧刚熄灭时产生的白烟是什么? 问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢?有人提出以下假设： a.白烟是燃烧时生成的二氧化碳 b.白烟是燃烧时生成的水蒸气 c.白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒 实验：(1)吹灭蜡烛，立即用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设 (填序号)，但是这样做并不能得出正确的结论。原因是 。 (2)吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是 。 人教版九年级化学上册教案2 一、素质教育目标 1. 知识目标：a常识性介绍化学研究的对象。 b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别;并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。 c初步了解物理性质和化学性质。 2.能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。 3. 德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的， 只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学 改造自然，造福人类的教育。 4.美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。 二、教学重点、难点、疑点 重点：物理变化、化学变化的概念(区别)及其应用。 难点：如何判断一个变化