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安康市基础教育小课题研究实施方案 开题报告 安康市基础教育小课题研究实施方案开题报告 安康市基础教育小项目研究实施计划LPAR；开幕报告rPar； 安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告） 时间：XX五点二三分 xktxx0932 农村中学历史课堂快乐教学策略 宁陕县城关初中 研究背景和意义 新一轮课程改革为现代教育注入了生机与活力,对农村学校实现教育现代化提供了重要的机遇,我们可以借此大刀阔斧地进行教育教学改革,以从根本上改变农村初中历史教学现状,最大限度地提高历史教育教学质量,实现历史育人的功能。同时这对我们也是一个挑战,我作为一名农村初级中学历史教师，对新课改有许多的问题与困惑。由于我所在的学校是一所农村初级中学,教学条件、教学环境、学生基础、教师素质等方面都存在着一些与当前课改相冲突的因素,具体表现为： 1.历史课程价值不高，历史课程定位不准确。历史往往被视为一门可有可无的“附属学科”（学校、学生和家长陷入了这样的误解），这影响了教师的教学积极性和学生的学习积极性。 2．教学方式陈旧、单调。在现代教学手段日益发展的今天，农村中学历史教学仍采用传统的教学形式，凭一支粉笔、一块黑板、一本书向学生灌输历史知识，要求学生死记硬背，难以调动他们学习历史的积极性。有些老师希望能用一些新颖的方式上课，却因那近60人的大班额“望洋兴叹”；有些老师希望用多媒体上课，可是，当前又有多少所农村中学能拥有这样的设备？ 3.历史教师应为专职教师，自身水平有待提高。农村中学历史教师大多为兼职教师，没有接受系统的历史教育和教学培训。这是农村中学历史教师专业技术水平的总体情况。这个专业水平如何保证教学质量？ 4．历史讲述的是过去发生的事情，以记述历史事件为主体，其内容与社会现实距离遥远，给学生一种历史离自己很遥远、触不可及的感觉。特别是农村学生，把历史科当成“小科”、“副科”、“杂科”的代名词。课余基本上不在历史科花时间成为普遍现象。学生的偏见无疑会使历史教学在实践中严重打折。正因如此，学生的历史知识底子薄，基础差。面对记忆繁多的历史人物、时间和事件，许多学生觉得困难重重，无从下手，只能是望史兴叹。长此以往，学生对历史课的兴趣从大到小，从有到无。 如何改变当前农村中学历史教学面临的一系列困惑？培养中学生学习历史的兴趣尤为重要。兴趣是打开知识之门的金钥匙。春秋时期的一位教育家孔子说：“知者不如善者，善者不如乐者。”著名科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣在学习效果中起着重要作用。因此，在历史教学改革的过程中，如何在近乎“围困”的历史教学环境中，充分调动各方面因素，加强学生学习兴趣的培养，调动学生学习历史的兴趣，相信是每一位教师都十分关心的问题。如何提高课堂教学的兴趣，激发学生的学习兴趣，使学生的学习由被动变为主动，已成为我们教育工作者不懈追求的重要课题。快乐教学无疑是打开学生历史学习兴趣大门的“金钥匙”。 课题名称的界定和解读 作为当代教师，他的创新应该是运用新的教学理念和现代教育技术，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。我们的教学理念的中心是创造快乐，“寓教于乐，无穷乐趣”。兴趣是最好的老师。运用一切方法、手段和设施，尽可能地创造快乐，让学生对学习充满兴趣，说、想、看、做快乐。 快乐教学法　指教师通过剪接、粘合、浓缩、扩充等手法实现书本内容的进一步生活化，并用游戏、娱乐、趣味语言、动作手势、示范表演、简笔画等形式，为学生创设自由的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛，辅之以多媒体教学手段，使学生饱尝愉快的感情体验，从而乐于学、乐于练、乐于记忆。有利于激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，开发学生的智力，培养学生的能力，提高课堂活动的效率。 快乐教学法的教学步骤一般分为复习、介绍、实践和巩固四个步骤。在复习过程中，教师运用自己的概括和想象，将学生所学的内容重新编排成小品和短剧，以增加兴趣，消除学生吃“还盘”的厌烦。在介绍新教材时，使用简单的笔画、图片、物体等手段创造一定的语境，让学生在自然语境中通过参与游戏、观看表演等形式感知和理解新的语言点。在实践过程中，营造宽松的环境和和谐的氛围，让学生大胆发言，不必纠错，让学生讲完，多用鼓励性语言，增强学生的自信心。在巩固过程中，要注意掌握知识与体验乐趣的统一。有些题目可以适当降低难度，逐步达到教学目标。 快乐教学法可消除学生学习的紧张心理和乏味感，使绝大部分学生对学习感兴趣，从而提高他们分析问题、解决问题的能力和创造思维能力。可以增进师生、同学之间的友情，增强学生的集体观念，寓德育美育于语言教学之中。 总之，“快乐教学法”为学生