低头学生 举头班级公开课教案教学设计课件.pptxVIP

低头学生 举头班级 ——班主任的“思维” 实践;A;A家长;一个有“意思”的案例3;一个有“意思”的案例4;A家长; 河流之所以能够到达目的地，是因为它懂得怎样避开障碍。;低头学生 举头班级 ——班主任的“思维” 实践;今天，我们坐在这里是为什么？; 当你迷路时，首先要做的是——确认你所在的位置。因为你只有知道自己身在何处，才能以此为基础来寻找出路，并最终找到正确的路。???? ——《低智商社会》;部分六年班主任之后的状态：;状态二（监督）;状态三（谈话）; 为什么会这样？因为，我们总是相信……;那些经历和伤害会给我们带来成长！; 伤害本身并没有任何正面意义，让它变的有意义的是你的坚强；伤害你的人也从来没想过让你成长，真正让你成长的是你的反思和选择。 ——由牧;拯救一个人，首先拯救他的思维！;决定班级优秀的因素：;什么是思维？;＝;互联网;1.0;;教育中的人本思维; 在合适的时候，合适的人用合适的方法，陪着一个人成长。;整体思维;;低头学生： 教育是和一个（些）孩子一起经历的生命成长过程。; 老方，你看我“这样”的成绩， “这样”的表现，还有在我们这个班级“存在”的必要吗？;认同：重要性是最好的认同。;; 原来，“完美”和“残缺”之间，只差________________。; 认同是一个人寻找归属感的过程。这是一个孩子获得尊重和自我实现的基础。; 认同是一个人成长的情感需求； 也是一个班的情感传承。;;“心手相连”梦想班; 认同不仅仅是情感的求认同； 更是学生具体行为的求认同。;; 这是一个从“认同感→归属感”的情感教育活动。;校长：我很震撼！……;求认同;人的成长; “世界上大多数门是关着的，所以如果你想进入某扇门，你的敲门声音最好有趣些。” ——《我们这样的人》; “低头学生”，不仅仅是解决一个问题；更加重要的是发现问题！ “发现”是已理清问题的内涵； “解决”则有可能是“巧合”。;;;;;;1.她的这种状态是为什么？;情感需求;求“关注”;;麻亚明： 我没有想到老方会为我做视频，我真的没有想到。我只是一个什么都不好的学生，他却对我那???好，我真的很意外。看着那么多他为我拍的照片，我整个人都傻了。原来，我在他心里还是很重要的，看看那么多照片，我明白了许多。我一定会好好学习的。;关注;;坚持1：看到希望。（是什么）; 如果我是水，我的缺点是墨水。在这个实验中，我看到了很多东西。如果人是一杯清水，墨水是缺点，如果你不改正你的缺点，它就会逐渐放大，占据这个人。; “荷塘里有一片荷叶，它每天都会增长一倍。假如30天会长满整个荷塘，请问第28天，荷塘里有多少荷叶？”; 第一天开始，都是长得很慢。每天都只有几片，让我认识到，努力是必要的，还需要坚持。如果只是努力，没有坚持也是没有用的。;坚 持;坚持3：看到身边。（怎么做1）; 我们在做任何事情的时候，都少不了坚持，哪怕是再小的事情，也是一样。它常常伴随在我们身边。……人只要坚持，就一定会成功，我希望我在剩下的几个月里能坚持做完练习，取得更大的成功。;坚持4：开始坚持。（怎么做2）;;坚持5：动力加持。（什么样）;有的说：“我心中最棒的麻亚明是有着独特光芒的女孩，她可以很好的协助老方管理班级，在学习上更进一步，做到最好的自己！” 有的说：“我心中最好的麻亚明，就是可以通过自己的努力在中考中考出好成绩，为自己的初中三年画下一个完美的句号。” 有的说：“我心中最好的麻亚明，是一个做事游刃有余，至始至终坚强、上进、努力的人！” 有的说：“我认为最好的麻亚明是可以和吴承予一样，成为班上重要的人物！” 有的说：“最好的麻亚明是，爱干净，不找理由，不偷懒！” ……;是什么？;求“关注”;;1.青石微推送;2.青石主题人;3.青石小人书;4.青石大文章;; 当年，我在温师院毕业的时候，我对自己说，我要走到台前……后来，我用了足足17年的时间。;后来的麻亚明：; 有时候，陪着一个孩子成长，其实是让他的成长来影响自己。因为，想要看到他登上顶峰的骄傲，我们也必须要走到顶峰的附近。 甚至更高。;;举头班级： 教育是和一个班级确定目标并一起走向卓越的过程。;;从哪里来： 我们需要什么样的“班级·人”。 ;学生导入：我期待的我们班;学生 讨论;过程 引导;核心品质呈现;坚持！;成果;;教育目的;目的;关于教育目的; 源自教育目的，界定了要“先做”什么！;坚持！;追光班的教育目的：追光者品质;追光班的教育目的：追光者品质;怎么过去： 怎么进行班级的系统化建设。 ;目标 （体系）;班主任;; “系统