《思政方法论》课件第四讲 思想政治教育方法的继承与改革.PPTVIP

思想政治教育方法论 主要内容 二 思想政治教育方法的继承及其具体内容 思想政治教育方法的改革及其未来发展 三 一 思想政治教育方法继承与改革的必然性 一.思想政治教育方法继承与改革的必然性 思想政治教育历史性与时代性的内在规定 思想政治教育保持并提升实效性的必然要求 借口变化而否定传统的观点 (一)对必然性的理解 (二)几种错误认识 无视变化而固守传统的观点 脱离实际谈继承改革的观点 二.思想政治教育方法的继承及其具体内容 思想政治教育方法继承的党史视野 党的思想政治教育史上的几个方法论文献 继承党的思想政治教育方法的具体内容 (一)思想政治教育方法继承的党史视野 1、广义上的思想政治教育方法继承 2、狭义上的思想政治教育方法继承 3、继承党的历史上的思想政治教育方法 （二）党的思想政治教育史上的几个方法论文献 1、《关于纠正党内的错误思想》（古田会议决议的一部分） 系统总结了党成立以来军队思想政治教育的经验，全面分析了党内存在的各种错误思想倾向：单纯军事观点、极端民主化、非组织观点、绝对平均主义、主观主义、个人主义、流寇思想、盲动主义残余等，具体分析了每一种错误思想的表现、根源及纠正办法。 比如，对于主观主义，毛泽东提出纠正的方法是：主要是教育党员的思想和党内的生活都政治化，科学化。要达到这个目的，就要：（一）教育党员用马克思列宁主义的方法去作政治形势的分析和阶级势力的估量，以代替主观主义的分析和估量。（二）使党员注意社会经济的调查和研究，由此来决定斗争的策略和工作的方法，使同志们知道离开了实际情况的调查，就要堕入空想和盲动的深坑。（三）党内批评要防止主观武断和把批评庸俗化，说话要有证据，批评要注意政治。 又比如：关于个人主义，毛泽东指出个人主义表现为报复主义、小团体主义、雇佣思想、享乐主义、消极怠工、离队思想等。提出纠正的方法是：主要是加强教育，从思想上纠正个人主义，再则处理问题、分配工作、执行纪律要得当。并要设法改善红军的物质生活，利用一切可能时机休息整理，以改善物质条件。个人主义的社会来源是小资产阶级和资产阶级思想在党内的反映，当进行教育的时候必须说明这一点。 从这些论述可以看出，毛泽东在文章中已经在一定意义上涉及思想政治教育方法问题，并且这些都是军队思想政治教育实践中总结出的方法。 2、《反对本本主义》 阐明了坚持调查研究，反对本本主义的重要性，提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断，赋予调查研究以方法论理论色彩。 “一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。只有蠢人，才是他一个人，或者邀集一堆人，不作调查，而只是冥思苦想地‘想办法’，‘打主意’。”——《毛泽东选集》1卷，人民出版社1991年版，第110页 “调查就像‘十月怀胎’，解决问题就像‘一朝分娩’。调查就是解决问题” ——同上 “马克思主义的‘本本’是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。我们需要‘本本’，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义。” ——同上，第111-112页 3、《关心群众生活，注意工作方法》 “一切群众的实际生活问题，都是我们应当注意的问题。假如我们对这些问题注意了，解决了，满足了群众的需要，我们就真正成了群众生活的组织者，群众就会真正围绕在我们周围，热烈地拥护我们。”——《毛泽东选集》1卷，人民出版社1991年版，第137页。 “我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也是瞎说一顿。”——《毛泽东选集》1卷，人民出版社1991年版，第139页。 4、《矛盾论》与《实践论》 这两部哲学著作，为党的思想政治教育提供了哲学方法论的指导，比如关于认识与实践关系的原理、矛盾的普遍性、客观性、辨证性原理等，都与思想政治教育方法关系密切。 通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理。从感性认识而能动地发展到理性认识，又从理性认识而能动地指导革命实践，改造主观世界和客观世界。实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。这就是辨证唯物论的全部认识论，这就是辨证唯物论的知行统一观。——《实践论》（《毛泽东选集》1卷，人民出版社1991年版，第296-297页。） 事物的矛盾法则，即对立统一的法则，是唯物辩证法的最根本的法则。——《矛盾论》（《毛泽东选集》1卷，人民出版社1991年版，第299页。） 5、延安整风的几篇文章