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人教版六年级上册数学第五单元教案 单元目标： 1、使学生认识圆,掌握圆的特征；理解直径与半径的相互关系；理解圆周率的意 义,掌握圆周率的近似值。 2、使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式,并能正确地计算圆的周长与 面积。 3、独立自学,使学生初步认识弧、圆心角和扇形。 4、使学生认识思对称图形,知道轴对称的含义,能找出轴对称图形的对称轴。 5、通过介绍圆周率的史料,使学生受到爱国主义教育。单元重点： 1、 认识圆和轴对称图形； 2、 掌握圆的周长和面积的计算公式。 单元难点： 理解圆周率“π”；圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。 1、认识圆 第一课时 圆的认识 教学目标： 1 / 19 1、使学生认识圆,掌握圆的特征,理解直径与半径的关系。 2、会使使用工具画圆。 3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。 教学重点： 圆的认识,通过动手操作,理解直径与半径的关系,认识圆的特征。 教学难点：画圆的方法,认识圆的特征。 教学准备：在白纸上画好圆并剪下来。教学过程： 一、复习。 1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的 特征？ 长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形 2、示圆片图形：（1）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）举例：生活中有哪些圆形的物体？ 二、认识圆的特征。 1、学生拿出准备好的圆纸。 2、动手折一折。 折过 2 次后,你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心,圆心一般用字母 O 表示） 再折出另外两条折痕,看看圆心是否相同。 3、认识直径和半径。 r0 r 0 d 观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等） 板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段,叫做直径。连接圆心到圆 上任意一点的线段,叫做半径。 4、讨论： 2 / 19 什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径,量一量它们的长短,发现了什么？ 什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短,你发现了什么？ 小结：在同一个圆里,有无数条直径,且所有的直径都相等。 在同一个圆里,有无数条半径,且所有的半径都相等。 5、直径与半径的关系。 rd2（1） r d 2 d=2r得出结论：在同一个圆里, d=2r 6、巩固练习：课本 58“做一做”的第 1-2 题。 三、学习画圆。 1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。 刚才大家用各种工具画了圆,但是大家可能也发现了,有的工具并不好用,而且大多数只能画一 种大小的圆,有没有一种工具可以很方便地画出各种大小的圆呢？是什么？（生：圆规） 2、引导学生自学用圆规画圆,并小结出画圆的步骤和方法。 注意圆规这个针尖要固定在一个点上,我们画的圆形才够圆。（板书：1、定点） 圆规的两只脚之间的长度不能变,否则圆形不能闭合。（板书：2、定长） 要用手握住圆规的这个小圆柄旋转一周。（3、旋转） 运用总结的方法再练习画一个圆,有没有什么办法让我们画的圆都一样大呢？ 四、巩固练习。 1、画一个半径是 2 厘米的圆。再画一个直径是 5 厘米的圆。 2、判断,并说为什么。 （1）半径的长短决定圆的大小。 （ ） （2）圆心决定圆的位置。 （ ） （3）直径是半径的 2 倍。 （ ） （4）圆的半径都相等。 （ ） 3、思考题：在操场如何画半径是 5 米的大圆？ 五、布置作业: 书 P60 第 1-4 题。 3 / 19 六、板书设计： 圆的认识 1、连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。 2、通过圆心,两端都在圆上的线段,叫做直径。 3、在同圆或等圆中,直径是半径的 2 倍,半径是直径的一半。用字母表示： d=2r r=d/2 ㈡、圆的特征： 1、在同一个圆中有无数条半径,且所有半径的长度都相等。 2、在同一个圆中有无数条直径,且所有的直径长度都相等。 3、圆心决定圆的位置,半径（或直径）决定圆的大小。 第二课时 轴对称图形 教学目标： 1、在前面所学得成轴对称的平面图形的基础上,教学认识圆的对称轴。 2、使学生认识到圆是轴对称图形,且对称轴有无数条。 3、培养学生动手操作能力,在操作中加深对所学平面图形的对称轴的认识 教学重点：圆的对称轴。 教学难点：画对称轴的方法。教学过程： 一、观察以前认识对称图形。 1、举例说出轴对称的物体。如：蝴蝶 、飞机、门窗、圆中的钟面、月饼等。想一想这些图形有什么特点？ 4 / 19 2、观察、概括。 如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形是轴对称图形。折痕 所在的这条直线直线叫做对称轴。 二、教学认识圆的对称轴 1、出示例 3： 你能分别画出下面两个圆的对称轴吗？你能画出几条？ 2、学生尝试画出圆的对称轴,观察、再动手折一折,你发现了什么？ 3、小结：圆有无数条对称轴。每一条直