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分一分教学反思
分一分教学反思1 今日看了一篇文章《新课标下作文的评价》颇有感受。 《语文课程标准》对写作的评价建议:“写作评价要依据各学段的目标,综合考查同学进展水平的状况,应重视对写作的过程与方法,情感与态度的评价。 这就要求我们不但要教孩子写什么,还要指导他们如何写,更要通过多种方式(亲近自然,看视频,学习文章)激发他们的真情实感。或许这就是人们常说的授之以鱼,不如授之以渔,更不如授之以鱼场如在教授写信时,我想要激发出孩子们对亲人,伴侣的感恩,思念。于是在教授课文时,我便让他们回忆他们与伴侣,家人的故事: 在《赏花》一课时教学,我便想到了一个曾在我班读书,最终因家庭贫困被迫转学的孩子,于是我便让他们说出他们与xx之间的故事,让他们尽情的去回味他们之间的故事,去品读他们之间的真挚友情,去思念这位小小的同学。最终升华到如何关心这位小小的同学,同学们热忱颇高,在此情境下,他们有千言万语想对xx说,无需词语的排列,只是感情的自然流露,这样的作文很能打动人心。 在《地震中的父与子》一课教学时我抓住亲情这条线索,让同学回忆自己与父母生活中的故事,同学们说着说着,眼睛都有些潮湿了,他们感受到了父母的爱,体会到了父母的辛苦与艰辛。信任此时的他们对父母布满了感恩。在这节课的结尾我留了这样两个作业:1观看一下父亲的背影,你有何感受;2与父亲对视一分钟,你看到了什么,加之于有的孩子爸妈不在身边,这便导致他们更加的思念自己的父母,在给父母写信时,他们不会去说我有多想你,只是将他们平常对父母思念的那种心情(生活的再现)跃然纸上便感人至深。 我认为在写作教学时,与其去教他们写什么,如何写,倒不如让他们亲身去体验那种感受,去激发他们那种情怀。或许他们的语言并不奇妙绝伦,但那种真情实感的抒发,平淡无奇的语言照样能扣人心弦。 分一分教学反思2 本节课我以《喜羊羊与灰太狼》中的仆人公,贯穿以青青草原开展“清洁小家庭”评比大赛为情景,让同学关心懒羊羊解决分类整理房间为学习任务,让同学在“自己分”、“小组分”等动手操作活动中发觉分类整理的方法,并能独立进行分类整理。 由于一班级的孩子,好动,留意力不集中,组织纪律意识不强,我主要通过小组争夺小红花,个人嘉奖聪慧草的方式进行激励,不断吸引孩子的留意力。在课间,我插入了“放松操”然孩子们伴随轻快的音乐缓解他们的疲惫,以此吸引他们的留意力,回到课堂中。另外我预备的不同颜色的答题卡也是别有专心,一是 考虑一班级的孩子好动,有的孩子还不会认题目,假如在书上完成练习题,可能有的孩子就找不到方向,所以为了便利起见我设计的不同颜色的答题卡。 二是当孩子在完成的答题卡我选择部分贴在黑板上,在激励孩子的同时分颜色摆放,这也和今日的教学内容“分一分”主题吻合。 本节课的教学我经过细心设计,大多数的孩子能把握肯定的分类标准,能独立解决一些分类问题。但在一些环节还是有考虑不恰当的地方,比如对序号填写的指导还不够到位,导致孩子们在填上衣和裤子的序号时有的孩子会弄错。再比如,我在组织孩子们进行衣裤卡片分类的时候,纪律上的要求没把握好,消失了当我已经请孩子上台展现了,台下有的孩子还没把留意力转到我的引导中。 在以后的教学中多向有阅历的老师学习和请教。 篇三:分一分教学反思 分数的初步熟悉是同学在已经把握一些整数学问的基础上进行教学的,从整数到分数是数的概念的一次扩展,又是同学熟悉数的概念的一次飞跃,由于无论在意义上还是在读写方法上以及计算上,它们都有很大的差异。这一部分内容以前是四班级所学习的内容,而新教材整合为三班级下册的教学内容。教材把熟悉分数作为一个单元,足以说明同学建立分数这个概念需要一个过程,同时对意义的理解也是有肯定的难度的。因此,学习时需要创设详细生动的问题情境,激活已有的生活阅历,利用试验操作、观看、推断等直观手段,逐步使同学理解分数的意义。《分一分(一)》这节课,就是从同学的生活阅历动身——“分苹果”嬉戏,引出分数,在活动沟通中初步了解分数的意义,逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。 在本节课的教学实践过程中,我以课标精神为指导,注意体现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同人在数学上得到不同的进展,这样的新课标理念。纵观全课,这节课体现了以下几个方面: 1、在活动中渗透新学问。 数学教学是数学活动的教学,数学活动是一种激发同学思维的活动,数学学问是数学活动的结果。数学活动不仅是为了激发同学学习数学的爱好,更重要的是同学需要在自主的数学活动中理解数学,体验数学。 本节课的教学活动中,我
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