人教版五年级数学下册4.1.1《分数的产生和意义(1)》课件.pptVIP

4.1.1《分数的产生和意义(1)》 第四单元 分数的意义和性质 人教版五年级数学下册 一、实际测量，体会分数产生的意义 说一说，用米作单位，黑板长是多少米？ 古时候，人们用一根打了结的绳子测量物体的长度，每两个结之间的一段表示一个长度单位。图中所测量的物体长是2段多一点，结果得不到整数。 实际生活中，在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，在这种情况下就产生了另一种数——分数，如： ， ， …有了分数，这些结果就能准确地表示出来。 1 2 1 3 1 4 分数的产生 每人平均分到几块月饼?几包饼干? 每人平均分到_____块 每人平均分到_____个 每人平均分到_____包 你能举例说明 的含义吗？ 正方形、圆和线段看作一个整体 二、举例探究分数的意义 每根是这把香蕉的 每份是这盘面包的 一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数表示。 一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。 读作三分之二；写分数时先写分数线，再写分母，最后写分子。 2 3 2 3 分子 分数线 分母 分数各部分的名称 1.把下面每个图形都看作单位“1”，用分数表示各图中涂色部分的大小。 三、实践应用,巩固