践行“四有”，争做“三者”好老师.docx

践行“四有”，争做“三者”好老师 在经济多元、科技迅速发展冲击下的今天，“什么样的教师称得上好教师”，让这教师职业的同行们感到十分困惑，同时也让很多教师迷失了教育的方向。教师应该是教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者。我认为做一个好教师，须从以下四个方面做起： 首先，做一个好教师，应德之先行。 韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也”。可见，教师必须教人道理，解人疑惑。《礼记》曰：“师者也，教之以事而喻诸德也”；教育家陶行知说，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”，教师不光要授人以知识，还必须教人以做人。总而言之，教师就该既身怀传承文明的使命，传授学生知识与技能；又能肩负起社会责任， 教学生做人的道理。 好教师不仅授之以知，还能教之为人。只会教书，不顾育人的教师绝对称不上“好教师”。《烈子?汤问》记载了一个故事。神箭手飞卫教纪昌射箭，飞卫教之得法，“纪昌既尽卫之术，计天下之敌己者，一人而已；乃谋杀飞卫”，好在飞卫抵挡住了袭击，并感动了纪昌，“二子泣而投弓，相拜于涂，请为父子”。撇开感人的大团圆结局，我更在意纪昌学成后露出的“狼子野心”，如不是师父技高一筹，后果可想而知，且品性不端者技艺越高，危害越大。2010年，我到XX乡中心完小工作，承担五年级班数学、品社等学科教学工作，并担任了五（1）班班主任工作，我是回到了曾经的班集体里面，孩子对我来说，既熟悉，又陌生。相比三年级时，孩子长大了，却又开始叛逆。孩子们的成绩我不怎么担心，却害怕起他们的行为。我就从家长开始入手，寻求共识，找到契合点，完成教育工作的使命。在我面前，孩子们很听话，也对我很尊重，我感到很高兴。可我没想到，孩子们只听我的，却不把其他科任老师放在眼里。有一个小男孩，成绩不错，却因为顶撞老师，出口乱骂，极其难听。这让我觉得，教育工作的失败，不仅是其他老师有问题，更重要的是我的责任。面对此种情况，没有直接批评孩子，我利用班队会，开展了“良好品行让我如此美丽”的主题队会，在队会中，进行了辩论、即兴演讲等活动，从而让学生进行自我批评。此后，很多孩子主动地为自己不良品行，向老师们认错，一直到毕业会那天，那群可爱的孩子同我深情拥抱，并对我说，老师，谢谢您，是您教会了我们做人、教会了我们生活。此刻，我感受到了什么才是真正幸福的老师。 所以，好教师必定注重学生的品行为人，甚至更重于学识技能。好教师关心学生整体生命的成长甚于一时学识的得失。好教师不止重视成绩册上数字的攀升，更在意学生潜力的培养、素质的提高、人格的完善。 教师培养出的人要能很好地从事社会生产与生活,而能圆满地完成教书育人的使命，在修身、治学、从教乃至生活各处都能身体力行此使命的教师，我觉得即可称之为“好教师”。这就要求，我们必须有高尚的道德情操，才能孕育出合格社会社会主义建设的接班人。 第二，做一个好教师，应以仁爱为基。 好教师对教育的热爱源自对知识的渴望，对真理的崇仰。教师是人类文明薪火相传的使者，是铸就人类灵魂的工程师。好教师对教育的热爱表现在对学生的挚爱上，陶行知先生说过，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”作为一个教师首先要具备对学生的爱心。一句冷语对教师来说，只是一时的不悦，对学生却可能是一生的阴影；一句鼓励或许只是教师一刻的欣喜，却会给学生带来长久的兴奋与欢喜。爱学生不等于无条件的赞赏鼓励，那是溺爱纵容。对学生真正的爱，是严格要求下的倾心爱护、衷心赞赏。 2011年，我班有一个小女孩叫钟娅，成绩很不错，可是总爱迟到，甚至还旷课。我忍了很久，可有一天，我终于发火了，硬生生地给予了严厉的批评。当我看到孩子眼中的泪花时，却又后悔了。经过调查了解，我错了，彻底的错了，看到她家里的情况，更多的是自责和同情。她是一个好孩子，为了照顾三年级的妹妹和一年级的弟弟，牺牲了很多时间和精力，也是自己迟到和旷课的原因，但却没放弃过学习。为了弥补过错，我同学校两位老师给三姐弟争取了住校的资格，并提供了棉被等生活用品，同时也向上级部门申请，让他们得到入学的保障。后，钟娅还获得了贵阳市“十佳美德少年”的称号，她也以优异的成绩进入中学的校园。 好教师对教育的热爱表现在对 教学事业的孜孜探求上。在好教师眼里，职业决不仅仅是赖以谋生的“饭碗”，还是可以奋斗一生的“阵地”，可以奔跑一世的“征程”。好教师心目中最好的教案往往在酝酿中，最好的课往往是下一堂。好教师心中的最大骄傲必定是出色的学生。 第三，做一个好教师，应与时俱进、终身学习。 苏霍姆林斯基说过，“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多,上课就越轻松。” 好教师应该是好学的。我们要求学生不断学习，自身就先要热爱学习。 好教师的好学精神表现在他能与时俱进，跟着时代的步伐，更