浅谈如何提高课堂教学效率.docx

浅谈如何提高课堂教学效率 内容摘要 随着新课程改革的推进与实践,新的教育理念深深地扎根广大教育工作者心中.有全新的教学理念,就有全新的教学课堂,如今学生成为新课堂学习的主人,教师只是学生学习活动中的组织者,引导者和参与者,教师如何组织全新的课堂,如何在单位时间内,最大限度地整合教材、教师自身、学生、环境四位一体的新课程资源，以全人教育的价值取向去着眼于学生。亲善友好的师生关系是提交课堂教学的前提，良好的学习习惯提高课堂教学效率的保证，科学的课堂教学结构是提升课堂教学效率的基础；正确的引导让课堂教学得以升华，巧妙的课堂应变是影响课堂效率的关键。　　　　 总之，课堂应变是教师在教学过程中面对千变万化的教学情景，迅速、灵活、准确地做出判断处理，保持课堂平衡的一种心理能力。巧妙的课堂应变是课堂上的一道亮丽的风景线。 关键词 课改 教育 教学 效率 应变 随着新课程改革的推进与实践,新的教育理念深深地扎根广大教育工作者心中.有全新的教学理念,就有全新的教学课堂,如今学生成为新课堂学习的主人,教师只是学生学习活动中的组织者,引导者和参与者,教师如何组织全新的课堂,如何在单位时间内,最大限度地整合教材、教师自身、学生、环境四位一体的新课程资源，以全人教育的价值取向去着眼于学生——个体。有效率的教学，才能促进学生个体全面、和谐的发展。现就如何提高课堂教学效率，谈几点看法：　　 一、和谐的师生关系是课堂教学的前提　　 ??学生是教学的主体，学习过程中难免出现一些行为和学习上的问题，是很正常的，教师应以宽容的态度和正确方法去处理。教育家捷尔任斯基说：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子。没有爱的教育是贫乏的教育。平时课堂上，心情紧张的学生，教师只需一个友善的眼神，学生就心领神会，学生讨论时哪怕只是教师一句启迪的话语，都会让学生毛塞顿开，智慧的源泉就会喷涌而出，就会在友好的互动气氛中，碰撞出智慧的火花。　　 ??春风化雨润物无声的固有特点：“随风潜入夜，润物细无声”，而教师教育孩子，处理学生学习中发生的问题也应该仿效春雨化雨的润物效能。点到为止、倾注期待。教师要有耐心对待一个犯错误的孩子，没有必要立即指出学生所犯错误，而是通过用暗示学生的方式进行，期待学生改正、进步，让学生从矫正中获得健康发展的驱动力，而不是一味地讽刺、训斥孩子，让师生关系变僵，犯“错误”的孩子也会自暴自弃；真情交融平等对话。犯有过失的孩子，教师以“春雨化雨”的情感，查找事情发生的原委，以及对事情的不同见解，并以自身高尚的情操去温暖学生的幼嫩的心，在儿童的内心世界里，逐渐培养亲善友好的意识，并与之共行；发扬言传身教的传统。教师必须坚持与学生同学习、同互动、同娱乐、拉近教师与学生的距离，使使师生间进行和谐交流。　　理解是建立良好师生关系的前提，师生互相尊重是基础。广大教师应当具有高尚师德，豁达坦诚的气度，让微笑留在教师脸上，为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的学习气氛，那么和谐的课堂就会成为一个充满融洽、充满和谐的课堂。　　 二、学习习惯是高效教学的保证　　 学生是一个不断发展的个体，在发展的过程中，情感的冲动，个性的张扬……无时无刻不在学生的语言，行动中表露出来。在以人为本的新的理念下，强调关注学生良好的行为习惯和学习习惯，那么，首先是学生的行为规范问题，尤其是小学生，可塑性极强。《小学生日常行为规范》和《小学生守则》都具体讲到了小学生在校内、外应当规范的行为。各科教师，不要认为抓学生的思想政治工作只是班主任的事。如下课时两名学生追赶打闹，一名科任教师视而不见，上课的时候班级同学都在听讲，做作业，而这两名学生还在计较下课打闹的得失，挤眉弄眼、引起周围学生议论、说笑，导致课堂学习环境变得一团糟，教师不得不停课调解。　　 在语文课堂担负渗透思想教育，矫正学生的错误思想行为，是教师义不容辞的责任。优生与学困生调换座位，教师这样做，是为了“提高课堂教学效率”。“换位生”，即使勉强同意，但也情绪低落，这就降低尿教学效率，与教学的原始初衷适得其反。这时教师就应当给学生以关怀，妥善处理，并引导该学生”进行关爱他人的教育，进行集体主义思想教育，“先人后已”的思想教育，矫正“骄气”、抹去“霸气”，让“学生”，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。　　 小学生良好学习习惯的培养，是教师引导学生进行学习的基本保证，一个班级，一个学校学生的学习习惯，它体现了教师群体、一所学校的人文素养。从课前准备到上课听、说、读、写所有活动，学生的举止言行，都应具有规范性。只有健康的心理，才有健康的生活，才有良好学习方式和习惯。 随着课改的深入，“自主、合作、探索”的学习方式，让课堂的机动性变大，一节课中学生收获多少，是对学生良好的听、说、思、议、写等学习习惯