升级完善教学模式----提高课堂教学活力(教学模式典型案例).docVIP

~ PAGE 8 ~ ~ PAGE 1 ~ 升级完善教学模式 提高课堂教学活力 一、实施背景 1.现代信息技术快速发展和渗透的影响 近几年，现代信息技术的快速发展和渗透对人类的思想观念、思维方式和生活方式产生了重大而深远的影响。在教育领域，现代信息技术正以惊人的速度改变着我们的教学方式和学习方式，随着“互联网+”理念的兴起，传统的教学模式显得力不从心，教育信息化已经成为适应行业需求和学生需求的根本手段。互联网与教学的融合，产生出在线精品课、MOOC等网络课程，使得在线学习简单易行，混合式教学模式遍及全国各地，一场教学模式的革命正在进行。 2.以往我校各专业技能课教学存在的问题 我校虽有大量先进的教学设备，但是在现有的授课模式下，教师无法兼顾教学和操作演示。教师在实训室操作，学生“围观”的模式，学生的操作无法在现场予以点评，理论教学与实践教学脱离。不能优化实训设备使用，缺乏现代化的教学管理条件。 要改变上述状况，学校急需对现有的各专业群实训基地进行数字化改建，以期在新的数字化的实训基地里可以进行“互联网+实训”教学，打破理论课、实验课和实训课的界限，将某门课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融于一体。 3.我校借示范校建设契机不断地探索教学模式改革 自从创建“福建省示范性现代职业院校建设工程”以来，我校专门成立了教学模式改革领导小组，率先组织各专业教研组教师集体讨论专业技能课程教学模式的改革。2016年我校提出并实施“理实一体化”教学模式，2017年提出并实施“混合式理实一体化”教学模式，2018-2019年，我校在原有的混合式教学模式基础上，进行修改、补充、完善和提升，形成了“混合式理实一体化”教学模式2.0版并开始在各专业中实施。 二、内涵和运行模式 （一）内涵 “混合式理实一体化”教学模式2.0版是指综合运用不同的学习理论、不同的技术和手段以及不同的应用方式来实施教学的一种策略。2018-2019年，我校又在原有的混合式教学模式基础上，进行修改、补充、完善和提升，形成了“混合式理实一体化”教学模式2.0版。其内涵包括两个方面：一是打造“理论+实践”课堂对话场。坚持“做中学、做中教”的教学理念，应用项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等教学方式，打造理实一体化课堂教学。二是打造“线上+线下”课堂学习场。构建“线上”、“线下”相融合的课堂学习环境。通过“二场叠加”的课堂革命，生成“混合式理实一体化”教学模式2.0版（见图1），形成活力课堂，最大限度满足学生多样化、个性化需求。 （二）运行模式 1.“理论+实践”课堂对话场运行模式 “理论+实践”课堂对话场是指在同一时间与空间由同一个教师同时进行理论和实践交替教学，理中有实，实中有理。教师理论讲授与实践操作同步进行，学生在实训室里，边学边做。它既包括理论与实践的一体化，也包括教师的知识水平、教学能力、专业技能方面的一体化，还包括教学场所的一体化。 这种理实一体的“理论+实践”课堂对话场融“教学做”为一体，教学过程以学生为中心，最终达到：做中教、做中学、学中做，“教学做”合一，使学生牢固掌握专业知识和专业技能并不断强化学生的职业素质提高，从而达到培养适应市场发展要求的“适销、对路、管用”的技能型和应用型人才的目标。 2.“线上+线下”课堂学习场运行模式 结合我校的实际情况，确定各专业技能课程“线上+线下”课堂学习场运行模式（运行模式图见图2）。该模式包括以下五个方面：线上观摩体会——线下训练——纠错改正——课堂展示——课后线上小结。 图2：专业技能课程混合式教学运行图 SHAPE 线上观摩体会 图2：专业技能课程 混合式教学运行图 线上观摩体会 课后线上小结 课堂展示 纠错改正 线下训练 三、实施保障及过程 （一）实施保障 1.政策组织保障 2013年4月福建省教育厅印发《福建省中等职业教育信息化建设推进计划（2013-2017年）》中提出“积极推进职业类学校数字校园、智慧校园建设”的任务目标，要求职业学校用数字校园推进教学改革。2017年12月我校被确定为全国第三批职业院校数字化建设实验校。为此，我校专门成立了数字化校园建设工作领导小组与教学改革领导小组共同负责这一项目。这些政策和组织为我校实施混合式教学模式提供了很好的契机。 2.学校经费保障 我校领导高度重视，为项目建设筹集相关资金，在“福建省示范校现代职业院校建设工程”项目中，我校教学改革项目2017年投入XX万、2018年投入XX万、2019年投入XX万，信息化建设项目2017年投入XX万、2018年投入XXX万、2019年投入XX万，保证了我校教学改革和信息化建设顺利进行。 3.教学资源保障 2019年，我校实训设备总价值新增XXX万元。新建校内实训室3个，改造或完善校内