人教版小学四年级数学上册《数学广角优化》教案.docxVIP

PAGE PAGE 2 《数学广角——优化》教学设计 教学目标： 1、知识目标 使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的 应用。 使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方 案的意识。 2、能力目标 使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识， 提高学生解决问题的能力。 使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 3、情感目标 使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法 解决生活中的简单问题。 教学重点：体会优化的思想。 教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 教学准备: 多媒体课件，例 2 的工序卡片。 三个大小相同的圆形图片教学过程: （一）、激趣导入. 师:老师带来一个非常简单的问题,请同学来回答. 1只小猫吃一条小鱼需要1分钟,那5只小猫吃五条小鱼需要几分钟? 生可能回答(5 分钟或 1 分钟) 师：5 只小猫同时吃只需要 1 分钟。揭示课题: 师:能同时进行,就可以节约时间,提高效率。 （二）、引导探索,学习新知。 师：首先谁来说说你们家来了客人，你是怎么招呼客人的？ 师：星期天的上午，小明家的门铃响了，原来是李阿姨到小明家做客。 （课件出示门，点击门铃声） 1、课件出示例 2 主题图。 从图上你了解到了什么？谁来说给大家听一听。 2、师：想一想，你平时沏茶的时候都需要做哪些事呢？ 3、我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？课件出示（指名回答）观察每一道工序，你发现了什么？或者想说什么？（有些事情可以同时做） 烧水：8 分钟 洗水壶：1 分钟 洗茶杯：2 分钟 接水：1 分钟 钟 找茶叶：1 分钟 沏茶：1 分 4、小明需要做这么多事，你帮小明想一想，他应该先做什么？再做什 么？ 5、怎样才能让客人尽快喝上茶？（小组合作，在纸上设计出一种尽快 PAGE PAGE 3 让客人喝上茶的方案，并算出所用的时间） 为了更清楚的把沏茶的过程表示出来，我们习惯画上箭头，这叫 流程图，请小组合作把烧水的过程图摆出来。 要求：（1）、将设计的方案要表现出来，要让别人知道每个工序花了多长时间。 （2）、最后算出整个过程一共用了多长时间？ 6、合作交流，探究方法 。 师生交流，展示和汇报设计成果设计方案一： 洗水壶 1 接水 1 烧水 8 沏茶 1 洗 茶 杯 2 3+1+8+1=（13分钟） 设计方案二： 找茶叶 1 洗水壶 1 1 分钟 接水 1 1 分钟 烧 水 8 8 分钟 同时（ 1 分钟 2 分钟 ） 沏 茶 1 1 分钟 1+1+8+1=（11分钟） 其它设计方案…… 学生比较，选择自己认为最合理的安排方法。指名一生在黑板上拿工序图片摆一摆。 PAGE PAGE 7 从解决水的问题中你能得到什么启示？（能同时做的事情尽量同 时做这样才能节省时间。） 小结： 师：通过刚才的交流，你觉得合理安排一件事情，应该考虑哪些问题。师：我们在做一些事情时，能同时做的事越多所用的时间就越短。 做一做第 1 题。像这样的问题，都叫“优化问题，” 优化问题要求选 择做好的解决方法。 （在大家的帮助下，小明很快就沏好了茶，李阿姨喝完茶，小明的妈 妈准备用自己最拿手的烙饼来招待她）。 教学例 1：（出示例1 图） 1、问：从图中你知道了哪些数学信息？（李阿姨、妈妈和我每人一张。 每次只能烙两张饼，两面都要烙，每面 3 分钟。） 师：想一想，如果只烙 1 张饼，需要多长时间？（6 分钟） 师：1 张饼，需要6 分钟，如果烙2 张饼需要几分钟？ 你是怎样想的？ 生说师多媒体出示表格。 （同时烙两张饼的正反面）为什么烙 2 张饼和 1 张饼都用 6 分钟？ 2、操作平台（学生自主设计方案。） 师:如果李阿姨、小明和妈妈每人各吃 1 张饼，一共需要烙几张饼？ 师：请你们帮助小明的妈妈想一想，她怎样烙才能尽快让大家吃上饼？ 请大家用自己准备的圆片摆一摆，然后在小组内交流。交流后将你设 计的方法填在表格中。 3、展示学生的方法。 方法一：先烙饼 1 和饼 2 的正面需要 3 分钟，第二次是烙饼 1 和饼 2 的反面，需要 3 分钟，第三次是烙饼 3 的正面需要 3 分钟，第四次是烙饼 3 的反面需要 3 分钟。总时间是 12分钟。 方法二： 第一次同时烙饼 1 和饼 2 的正面，用时 3 分钟； 第二次烙饼 1 的反面和饼 3 的正面，用时 3 分钟； 第三次烙饼 2 的反面和饼 3 的反面，用时 3 分钟。一共用时 9 分钟。 4、学生讨论交流选择最合理的方法 师：你认为哪种方法能让大家最快吃上饼？ 师：仔细观察这 2 种方法的时间，想想，为什么第二种快？ （锅里每次都有 2 张饼） 5、师生共