FD-QM高等教育在线课程质量标准及注释（第一版2018年）.PDFVIP

FD-QM 高等教育在线课程质量标准及注释 （第一版 2018 年) 标准 分值 解释 大类标准一 ：课程概 在课程学习伊始，就向学生清楚说明本课程的整体设计。课程概况为 况 课程定下基调，让学生了解从中可以学到什么，得到怎样的指导，以确保 学生有一个良好的学习开端。 1.1 向学生明确说明应该 3 分 在课程开始时供课程概述，介绍教学活动的日程安排，引导学生探 如何开始课程学习。 索课程网站，列出整门课程详细的导航说明，让学生了解第一步该做什 么。 教师可以把一部分这样的信息纳入到教学大纲中。在这种情况下，学 生需在课程一开始时就被告知要查阅课程大纲。另外一种常见办法是在课 程主页上设定 “先读我”或 “从这里开始”的按钮或图标，引导学生进入 学习。 评审员首次访问课程，体验学生第一次接触课程时遇到的情况，侧重 寻找课程首先要学生做什么，在哪里找到教学大纲，如何顺利实施课程导 航等信息。 混合式课程：首先得向学生清楚说明该课程是门混合式课程，它包括 在线教学和面对面教学的要素和活动。鉴于混合式课程的复杂性，教师需 要在线 （不仅在第一节面授课）也明确说明该课程的在线部分和面对面部 分的学习要求以及两者间的相互关系。教师可用插图、表格、思维导图等 可视化形式向学生清楚展示学生如何开展面对面教学和需要事先准备的任 务，以及如何进入线上各项学习活动。 1.2 向学生介绍本课程的 3 分 教师供必要信息帮助学生了解课程目的、学习过程的结构和实施方 目的、内容、方式、 式，它包括课时安排、教学方式、师生沟通规则、学习活动类型、教材与 测评。 参考资料、作业与学习测评等。 评审员需要考虑上述信息是否在课程大纲或其他文件中供并重申， 也可以查看是否在课程网页的 “课程介绍”、“教师的欢迎致辞”、 “这 里启航”、 “课时表”、 “课程大纲”、 “课程地图”、 “课程日历”等 版块中已被嵌入。 混合式课程：向学生清楚解释课程的在线学习部分和面对面教学部分 的目的，帮助他们理解为什么这两种方式在学习过程中都很重要。课程表 或教学日历需全面介绍在线和面对面教学两个部分的安排，确定面对面教 学的日期、次数和地点。 1.3 明确说明学生必须遵 2 分 规则可以由任课教师或所在大学、院系制定。通常情况下，规则涉及 守的课程规则。 学生行为、学术诚信、作业延交、出席、退课、课堂中的隐私保护、学生 申诉、电子通讯等。另外，我们也推荐教师制定课程中学生交流时应遵守 的规范和礼仪。教师要确保这些课程规则是目前使用的，并得到充分的解