分数乘整数教学设计.docxVIP

第一单元 分数乘法第一课时分数乘整数 教学内容：六年级上册数学教材第 2、3 页内容教学目标： 1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，让学生理解分数乘整数的意义。 2、掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。教学重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。教学过程： 一、复习引入 1、课件出示复习题 整数乘法的意义是什么 列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么5 个 12 是多少 9 个 11 是多少 计算： 计算时向学生提问：这道题的什么特点计算时把什么做分子使学生看到三个加数都相同，计算时 3 个 3 连加的结果做分子，分母不变。 2、引出课题。 分数加法是否也有简便算法本单元我们就来学习分数乘法，今天先来学习分数乘整数。二、探究新知 1、教学分数乘整数的意义。出示例 1，指名读题。 分析演示： 每人吃块蛋糕，每人吃的够一块吗（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了块，三个人吃了几个块使学生从图中看到三个人吃了 3 个块。让学生用以前学过的知识解答 3 个人一共吃了多少块（教师在 3 个扇形下面画出大括号并标出块）订正时教师板书：＋＋===（块）， （教师将 3 个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的图片） 观察引导： 这道题 3 个加数有什么特点使学生看到 3 个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢引导学生列出乘法算式。教师板书：。再启发学生说出表示求 3 个相加的和。 比较和 12×5 两种算式异同： 相同点：两个算式表示的意义相同。 不同点：是分数乘整数，12×5 是整数乘整数。 概括总结： 教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。） 2、教学分数乘以整数的计算法则。 推导算理： 由分数乘整数的意义导入。 问：表示什么意义引导学生说出表示求 3 个的和。板书：＋＋。学生计算，教师板书：。提示： 分子中 3 个 2 连加简便写法怎么写学生答后板书：（块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线） 概括总结： 请根据观察结果总结的计算方法。（互相讨论） 汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出是用分数的分子 2 与整数 3 下乘的积作分子， 分母不变。 根据的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分后约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将按简便方法计算。 2、教学例 2. 三、巩固练习 教材第 2 页“做一做”第 1 题。教材第 2 页“做一做”第 2 题。四、回顾重点，课堂小结 这节课我们学习了什么引导学生回顾总结。五、作业 教材第 6 页“练习一”第 1、2、3 题。板书设计： 分数乘整数