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? ? ? ? ? 持续变化模型-详解 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 目录 1 什么是持续变化模型[1] 2 持续变化模型的内涵[2] 3 参考文献 什么是持续变化模型[1] 　　持续变化模型是一个专业课程的流程，以课程的角度来看企业大学，1994年，由卡特根据美国得克萨斯州奥斯汀大学的“行政领导计划executive leadership program”演绎而来，卡特假设了以下两点。 　　(1)企业大学是专业管理； 　　(2)学习和发展建立在以下三个尺度上：a．内容(专业知识)；b．学习流程和形式；c．学习环境。 　　企业大学的管理发展概念是由两组螺旋主导的：“内容螺旋(contentspiral)”和“经验螺旋”，这两组螺旋作为课程设计的初步筹备和归纳方法。 持续变化模型的内涵[2] 　　1．内容螺旋 　　指课程内容随着外界环境变化而产生的一种螺旋变化的动态过程，主要用来主导管理层培训，在领导者的技能、观念和价值观三个层面上不断发展。“内容线”(contertstrands)代表着知识库，即在工作、能力和解决实际问题上所需要的知识，内容区域包括综合教育、指导能力、行政领导能力、人事关系领导、个人能力和多文化观点等。由于外界环境因素的影响，例如国家经济政策改变、人口变动、法律改制等带来商业环境无穷的变数，因此，知识库需要不断伸展、向外扩